María

@MSobreM7 @SandraClasica #DDC19_UNED_1 Para aprender a pronunciar las palabras griegas y latinas correctamente, una alumna me enseñó que aguantaba un lápiz con los dientes para forzar la posición de la musculatura. Lo hice con algun@s alumn@s en forma de juego y de momento han perdido el miedo!

@AbadVillaplana Muchas gracias por tu aportación, @AbadVillaplana Estoy totalmente de acuerdo 😊 #DDC19_UNED_1

@MSobreM7 Es un reto difícil pero creo que lo más importante es generar un clima de confianza desde el inicio de curso. Empezar con que digan su nombre y cosas básicas,poner normas de prohibido reirse etc.Que noten que el profe no tiene verguenza ayuda mucho a motivarlos. #DDC19_UNED_1

En la enseñanza de leguas extranjeras el pánico/vergüenza/miedo de algunos alumnos a ponerlas en práctica oralmente es una realidad. ¿Cómo afrontaríais este reto desde la evaluación? #DDC19_UNED_1

@MSobreM7 @anabel_uned Muy bueno el dicho, no lo conocía @MSobreM7 pero es muy acertado! #DDC19_UNED_1

@FlorCambron @anabel_uned ¡Muchas gracias! @FlorCambron ☺️ #DDC19_UNED_1

@AmandeCadeville Creo que está bien tener en cuenta estos cuatro aspectos a la hora de evaluar (respuesta, aprendizaje, desempeño y resultados) y que es el docente el que debe elegir los métodos más apropiados para evaluar cada aspecto. #DDC19_UNED_1

@Nereaparro Quiero agradecer la participación también de todos los compañeros y compañeras de #DDC19_UNED_1 Y como conclusión diría que todo lo que sea compartir opiniones y conocimientos nos enriquece como docentes y como personas así que de nuevo #gracias

@claudiabielza @AmandeCadeville @Ireneschwartzm @mey9741 @Tagirem_ Yo también pertenezco a la especialidad de francés y como profe de idiomas considero que la autoevaluación metacognitiva es algo súper útil y más aún cuando nuestro alumnado es "captif" (está obligado a estudiar la materia). Les ayuda a valorar más lo que aprenden. #DDC19_UNED_1

#DDC19_UNED_1 #DDCFLE Mis compis de francés!! 😊@AmandeCadeville @Ireneschwartzm @mey9741 @Tagirem_ ¿veis útil esta herramienta para nuestra especialidad? ¿Qué os parecería si se añadiese al final de cada unidad?

#DDC19_UNED_1 Os presento un método distinto de autoevaluación: la Escalera de la metacognición. Una herramienta para aprender a aprender, logrando que los alumnos reflexionen y sean más conscientes sobre su proceso de enseñanza-aprendizaje. ¿Qué os parece?¿Sirve en toda materia?

@AmandeCadeville Totalmente de acuerdo, es necesario para que el docente adapte los contenidos al alumnado y para intentar prevenir problemas posteriores como una gran diferencia de nivel entre estudiantes. #DDC19_UNED_1

@SandraClasica Muchas gracias por tu aportación, @SandraClasica 📝

@MSobreM7 #DDC19_UNED_1 Uno de los métodos sería evaluarlo oralmente en el despacho de manera individual en el que ir adquiriendo confianza en si mismo, y pierda el nerviosismo, ante las miradas de los compañeros y evaluación del profesor.

Os explico:el estudiante no tenía problema en corregir un ejercicio pero en el momento de exponer un trabajo se ponía a temblar y llorar y era totalmente incapaz de pronunciar palabra. Me impactó bastante este caso y desde entonces busco una solución... #DDC19_UNED_1 (2/2)

¿Y si os encontráis con un estudiante que es totalmente incapaz de hablar en público? ¿Cómo haríais para evaluarle? Os lo comento porque es un tema al que le doy vueltas desde una experiencia en mis prácticas... (1/2) #DDC19_UNED_1

@CarlosLavandei1 Enseñarles las utilidades reales de cada materia, enfocadas a sus intereses actuales y futuros. Enseñar las materias en un contexto real y no de forma abstracta, manteniendo el rigor pero mostrando aplicaciones reales y familiares #DDC19_UNED_1

¡Muchas gracias por tu respuesta! @anabel_uned

Yo #MeQuedoEnCasa!!! Difunde ser responsable y pensar en otros, en el conjunto de la sociedad! #DDC19_UNED_1 #SC19_PEC #RSCD18_UNED_1 #RSCD19_UNED_2 Difúndelo #MeQuedoEnCasa

@ssantovena Tal y como han expresado otras compañeras, creo que en mi especialidad (francés, así como en otras lenguas extranjeras) es importante evaluar todas las competencias (expresión oral y escrita, comprensión oral y escrita) siguiendo un sistema de evaluación continua. #DDC19_UNED_1

#DDC19_UNED_1 Sistemas de evaluación más idóneos. ¿Cómo evaluaría las competencias en la educación secundaria? Propuestas en función de la especialidad del estudiante.

@ssantovena En #Frances para comprobar que se han adquirido las competencias, utilizaría diversas pruebas: algunas de comprensión, algunas escritas y otras orales. Creo que en idiomas, es fundamental evaluar todas las partes que componen la adquisición correcta de la lengua. #DDC19_UNED_1

@ssantovena #DDC19_UNED_1 En #francés y otras lenguas extranjeras considero que se debería dar más importancia a la evaluación de las competencias comunicativas del alumnado y no solo a pruebas que miden la capacidad de memorización de gramática y vocabulario como ocurre en muchos centros.

@AlejandraDNA @ssantovena No puedo estar más de acuerdo con todos. El aprendizaje de un idioma (en mi caso francés) es un proceso continuo en el que cada alumno avanza de una manera diferente. Evaluar su progreso individual día a día es lo más acertado. #DDC19_UNED_1

@ssantovena En el caso de la evaluación de las competencias de una lengua extrajera (inglés en mi caso) creo que sería óptima una evaluación constante y a poder ser imperceptible por parte del alumno, pero controlada por medio de rúbricas por parte del profesor. #DDC19_UNED_1