MarisaMinkoff

@MinkoffMarisa Considero precipitado hablar del próximo curso, pero personalmente creo que una visita web no puede sustituir a una real. Puede ayudar a contextualizar o reforzar la visita, pero difícilmente podrá enriquecer de la misma forma a los estudiantes #DDC19_UNED_1

@uned_2020 ¡De acuerdo! Y no crees que los museos que no las tienen, tendrían que intentar crear visitas o, al menos, materiales con los que trabajar. Muchos no han creado nada estas semanas y personal no falta... :(

@MinkoffMarisa #DDC19_UNED_1 Es decir, no sustituiría una visita presencial a un museo el próximo curso porque no creo que enriquezca igual, pero aprovecharía las visitas virtuales gratuitas que ofrecen para mantener una actividad evaluable ya construida. En estas circunstancias lo veo positivo

#DDC19_UNED_1 Abro debate: ¿qué creeis que debería pasar con las excursiones escolares curriculares del próximo curso? ¿Puede/debe una visita web sustituir a una real a un museo, monumento, etc.? ¿Cómo puede gestionarse esto por parte de los museos?

@uned_2020 Sería estupendo, la verdad. Pero más estupendo (y utópico) aún sería que profesores de diversas materias se pusieran de acuerdo para evaluar. Hay centros que ya lo hacen, pero las divergencias son más habituales que las convergencias.

#DDC19_UNED_1 ¿Qué os parece la opción de evaluar mediante trabajos de investigación interdisciplinares? En estos días se pide no saturar de tareas a los alumnos. Creo que sería productiva la coordinación de diversos profesores de un mismo nivel para crear trabajos transversales.

@BeaFilosofa Una total vergüenza. Podría "admitir" que les hiciesen, que nos hiciesen, recuperar las horas que "faltan", pero nunca más. Por otra parte, no tenemos claro al 100% el que en septiembre se vuelva a clase, y tampoco será el ambiente más adecuado ni normativo para hacer prácticas.

#DDC19_UNED_1 pero debido a que su cancelación es por una causa mayor, no veo del todo bien que les pidan retomarlas de nuevo íntegras. ¿A vosotros que os parece?

#DDC19_UNED_1 ¡Hola a todxs! Abro un debate hoy con uno ya existente desde esta mañana que tiene que ver con las prácticas de 4to de carrera que estaban realizando lxs alumnxs de Educación Primaria de la Universidad de Las Palmas de Gran Canaria, a quienes les han comunicado que+

Algunos trabajan los contenidos en clase y vienen ya con una base, y eso, por supuesto, es de agradecer.

(2/2) Mi experiencia, como educadora, es que no. En varios años de experiencia todavía no me he cruzado con 1 profesor que trajera a sus alumnos y que les hiciese una visita guiada que no fuera tener a alumnos corriendo por la sala (por falta de tiempo, conocimientos, lo que sea)

!PIDO DIFUSIÓN! @ULPGC ¿qué motivos van a dar para justificar estas medidas injustas y desproporcionadas? Los chicos de 4° de magisterio han hecho más prácticas que cualquier otro grado. No merecen que se les posponga su titulación un año por un problema externo. #AsiNoULPGC

@Uned_Diego @el_pais Como persona que ha recibido parte de su formación en Italia, me siento legitimada para decir que me parece un grave error, uno más de los muchísimos que tiene la educación italiana.

#DDC19_UNED_1 Abro debate respecto a la evaluación en tiempos del #COVID19 Italia concede un aprobado general a sus estudiantes. ¿Que os parece esta medida? elpais.com/sociedad/2020-… vía @el_pais

Además, la mayoría de los padres son muy malos profesores. No son pocas las casas en las que cada vez que los padres tienen que ayudar con los deberes acaban a gritos. Si los profesores trataran así a sus alumnos se armaría la de Dios. #COVIDー19 #DDC19_UNED_1

#DDC19_UNED_1 Hola, compañeros. Me gustaría debatir lo siguiente. Dada la situación en la que nos encontramos. ¿Qué sistema de evaluación no presencial os parece mejor?

@uned_david Las aplicaciones de Google Classroom y Jamboard parecen un buen recurso. El problema que veo es cómo adaptar el proceso de evaluación a las circunstancias.

@uned_david Sí, yo recomendaría Moodle, Showbie, Google Classroom y Zoom. #DDC19_UNED_1

#DDC19_UNED_1 ¿Ni creéis que, viendo el lado positivo de la situación, es un momento ideal para profundizar en el aprendizaje y evaluación basado en las TICs? ¿Conocéis algún programa o aplicación que nos permita realizar la labor docente a distancia?

En mi centro de trabajo usamos aplicaciones digitales diarias como Google Drive y la plataforma de Google Classroom, semanalmente Kahoot, y ahora las clases presenciales pasan a clases online en directo a través de Zoom y es una maravilla! #DDC19_UNED_1

Suscribo lo que dice el compañero. Por no hablar de que el desembolso económico es importante (y muy superior al CAP), y el "dinero perdido" por dejar de trabajar durante las prácticas, lo mismo :(

@CarlosLopezUned Profundizo la pregunta: ¿creeis que se está dando teleformación a los docentes para que sepan como proceder con el teletrabajo? En mi entorno cercano, nada de eso :(

@MinkoffMarisa Esta situación nefasta que vivimos tenemos que aprovechar para fomentar la trasformación y el teletrabajo porque no podemos pararnos por el virus, y una forma de vencerlo es con teleformacion y teletrabajo.

#DDC19_UNED_1 Lanzo debate: ¿cómo hacemos en caso de diversidad funcional y adaptaciones curriculares en momentos de teleformación como estos? ¿Qué se debe adaptar y cómo? ¿Qué puede hacer el docente para adaptarse? + Cualquier pregunta que se os ocurra #debateeducativo (1/2)

@Preeti_uned Muy bien con alumnos mayores de edad. Por protección de datos y tema legales creo que con menores no se puede; pero sí que se pueden hacer debates por la plataforma online que se use en el centro! Eso sí, deberían saber los criterios de calificación antes! #DDC19_UNED_1

@Gricelia87 De acuerdo a la DF pero es dificilísimo pretender que los padres asuman esta función en un momento así :(

El problema está en que la teleformación está poco arraigada en el sistema educativo español y aún más en institutos. En cuanto a los chicos con diversidad funcional opino que deben trabajar conjuntamente padres y docentes especializados para alcanzar el éxito. #DDC19_UNED_1