@UNED En mi caso, después de unos 15minutos intentando entrar porque me daba error y muchos fallos todo el rato, me pone que la sala está llena. Creo que no es el mejor método para realizar un examen
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Rafa Carmona
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Rafa Carmona
@Rafacmo
El cielo abajo y el suelo arriba, el sol enfría y el hielo calienta, las horas del reloj de derecha a izquierda. El mundo al revés.
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Para finalizar quiero agradecer a todos mis compañeros del máster por la implicación, participación, diferentes puntos de vista y vuestras aportaciones en el debate #DDC19_UNED_1
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@EducaDav Estoy de acuerdo contigo @EducaDav y el resto de compañeros, resulta complicado centrarse de pleno en el desarrollo de las actividades pero debemos hacer un esfuerzo, el mismo que las universidades harán por intentar evaluarnos de la manera más justa posible #DDC19_UNED_1
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#DDC19_UNED_1 Este debate me ha enseñado a abrir mi mente, a ver la docencia a través de un caleidoscopio de competencias, de distintas maneras de enseñar, de aprender, de mirar al alumno y al compañero. He aprendido a amar todavía más la enseñanza y la labor de los maestros/as.
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@AliciaEchevarr5 También es un buen modelo, pero a través del modelo maestro/aprendiz no se obtiene ningún título ni forma de reglar estos oficios, sería esto una desventaja para que el alumnado se decante a dichos oficios? #DDC19_UNED_1
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@Rafacmo Genial, me parece un buen modelo de formación.
Otra idea ya a menor escala sería seguir el modelo maestro/aprendiz para poder mantener ciertos oficios que están desapareciendo cuando las personas de los desempeñan se jubilan. #DDC19_UNED_1
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Muy de acuerdo con tu opinión. Es importante la parte teórica, pero la FP se debería dar más importancia a la práctica y saber motivar al alumnado para que sepa desenvolverse en el mundo laboral de manera autónoma #DDC19_UNED_1
Ainhoa Arizmendiarri@AinhoaArizmend1
@RebecaArroyoGa2 @ssantovena Creo que habría que replantear la FP con una estructura organizada por proyectos, que es cómo se trabaja, y con puntuales profesionales dentro de su formación. El mundo laboral no se divide en asignaturas... #DDC19_UNED_1
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@AliciaEchevarr5 Me parece genial, pero debería generalizarse más para las demás FP. Además se está implantando la FP Dual, algo en lo que estoy muy de acuerdo! #DDC19_UNED_1
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@Rafacmo Creo que en algunas especialidades ya existe ese tipo de iniciativa, situaciones que imitan el ambiente/puestos de trabajo reales (CIFP TARTANGA, Erandio). #DDC19_UNED_1
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@rbudea1 Estoy totalmente de acuerdo con tu opinión. Se debe establecer un baremo más o menos igualitario, pero en concreto esa parte, no estaría incluida en la metodología o dentro del plan de trabajo? #DDC19_UNED_1
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3/3 Creo que tal situación, que tiene poco de imaginaria, desanimaría a la mayoría de alumnos. Creo que es totalmente injusta. Considero que es uno de los puntos esenciales que debe vigilar un docente porque la injusticia crea sentimientos muy negativos. #DDC19_UNED_1
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1/3 Me gustaría hacer una reflexión sobre la justicia en la evaluación. Creo que la evaluación tanto en secundaria como en otros niveles tiene que tener cierta homogeneidad. Homogeneidad en el sentido de que las “varas de medir” no sean muy dispares. #DDC19_UNED_1
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@AinhoaArizmend1 @ssantovena #DDC19_UNED_1 Cuando nos referimos a las competencias como objeto de la evaluación y gestión, ponemos en
énfasis la cualificación profesional de los docentes y en el uso de la misma para lograr los objetivos
planteados (resultados de aprendizaje). ¿Qué opinas?@AinhoaArizmend1
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#DDC19_UNED_1 Mi conclusión del debate: creo que ha sido una experiencia muy enriquecedora que nos ha permitido conocernos un poco más entre nosotros y tener una visión global de la evaluación por competencias. Gracias por las ideas, vuestra participación y todo lo aprendido.
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@Maitane14158449 Considero importantes todas. Es fundamental saber desde dónde parte, conocer el camino por donde va y ver hasta donde llega el proceso de E-A con el alumnado. Sobretodo, tener una actitud de autocrítica para añadir posibles mejoras #DDC19_UNED_1
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En la evaluación educativa, se distinguen 3 momentos: evaluación de diagnóstico (conocimientos previos), evaluación formativa (para saber que están aprendiendo) y evaluación sumativa (para saber que conocimientos han adquirido). ¿Cuál es la más importante? #DDC19_UNED_1
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Me gustaría compartir estos recursos online de la UNED y la UOC en colaboración con el Ministerio de Universidades y la CRUE, concretamente el site CONECTAD@S #DDC19_UNED_1
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#DDC19_UNED_1 Muchos docentes utilizan la taxonomía de Bloom para evaluar a nivel cognitivo, afectivo y psicomotor. ¿Lo conocíais? En caso de ser afirmativo, ¿os parece un buen método de evaluación alternativo?
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@Mapado11 @mapenad Exacto, en la formativa de puede ofrecer un seguimiento más personalizado adaptando actividades, metodologías y evaluación a los procesos conseguidos del alumnado #DDC19_UNED_1
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@mapenad Es inasumible en la E. sumativa Lógicamente no se puede realizar exámenes finales diferentes x cada discente. Sin embargo, la E. Formativa se puede realizar en cada sesión mediante la diferenciación en el aula. Diseñando tareas escalonadas en dificultad y preguntas + elaboradas.
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#DDC19_UNED_1 Evaluar teniendo en cuenta la diversidad existente en el aula es, a día de hoy, inasumible. Faltan medios y las clases están abarrotadas. Puede que en un futuro próximo sea posible. Qué pensáis vosotros, sobretodo los que ya sois docentes?
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@rbudea1 Muy buena reflexión! Estoy totalmente de acuerdo contigo, dar responsabilidades de manera progresiva es beneficioso tanto para el alumnado como para el profesorado #DDC19_UNED_1
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2/2 Unas tales que deberían ir en “crescendo” para que el alumno se vaya familiarizando con todo proceso. Con ello mejoraremos su metacognición a la vez que evaluaremos nuestra metodología. #DDC19_UNED_1
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1/2 Que el alumno aprenda a aprender, es decir, a aprender autónomamente es fundamental no solo para él, sino también para el docente y para la propia sociedad. Pero para lograrlo debemos otorgarle responsabilidades en el proceso de evaluación. #DDC19_UNED_1
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Información muy util e interesante en un solo tweet para la teleformación! #DDC19_UNED_1
CPR de Mérida@cprdemerida
@cprdemerida te muestra una genial infografía que resume estupendamente 🛠️19 HERRAMIENTAS BÁSICAS PARA TRABAJAR EN REMOTO🗜️, elaborada por @_twy_. ¡Seguro que alguna es perfecta para usarla con tus alumnos o en tus tareas docentes! @InnovacionForm @UpeBadajoz
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Un artículo muy interesante y aclarador sobre la evaluación de las competencias del alumnado! #DDC19_UNED_1
Adrián Toll-Messía Palmer@AdrianToll
#DDC19_UNED_1 ¡Hola, compañeros! Comparto un enlace interesante de cara a la evaluación de las competencias. evaluareneducacionprimaria.com/como-evaluar-l…
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