Perseo87

@jesusplaza7 #DDC18_2 En algunas materias, por ejemplo latín y griego, no se pueden hacer exámenes orales, ni tendría sentido, ya que el objetivo es traducir para conocer a los clásicos y entender la Antigüedad. En mates tampoco me parece lógico. Además ¿cuánto tiempo se necesitaría?

#DDC18_2 Pues una opción sería fomentar más la necesidad de exponer en público. Ya hay estrategias que aprovechan las TIC y los trabajos en público, pero si se ampliaran a los exámenes orales, me parece que ganaríamos mucho. En Italia es lo normal. twitter.com/jesusplaza7/st…

@Rebeca2987 #DDC18_2 Depende del trabajo, pero hay una serie de conocimientos que, si no se estudian, a la hora de la verdad es como un castillo de naipes que se derrumba. Es típico eso de "yo hago los ejercicios, pero en el examen no sé qué poner"

@perseoii87 #DDC18_2 No siempre es necesario estudiar, a veces es suficiente con el trabajo de los materiales para comprender y asimilar los contenidos nuevos. Lo interesante es que los materiales contribuyan al aprendizaje de la forma más completa posible.

#DDC18_2 Hacer los materiales amenos y atractivos es importante, pero si luego no estudian no van a aprender.

#DDC18_2 En Lenguas clásicas, como recurso didáctico, se lleva a los alumnos a ver teatro en yacimientos arqueológicos, como en Segóbriga.

@David_fraguel @UnedOscar #DDC18_2 Materiales y profesores, desgraciadamente.

@UnedOscar Lo de adoctrinar, sentar cátedra o hacer comulgar con dogmas pertenece al pasado pero no en exclusiva. Siguen pululando por ahí materiales que fomentan el pensamiento único y el razonamiento plano. #DDC18_UNED #DDC18_2

@igonzalez986 #DDC18_2 Creo que hay un montón de factores que influyen y con muy pocos medios se pueden dar buenas clases; ilusión y ganas ayudan mucho.

@ebarbanoj #DDC18_2 Pienso que los alumnos pueden decir si les gusta o no, pero decir si es bueno o malo parece más bien cosa del profesor, que con la experiencia va viendo lo que funciona y lo que no.

#DDC18_2 También me parece importante trabajar con varios tipos de materiales al mismo tiempo, para que las distintas aptitudes del alumnado sean atendidas.

@kadas_greta #DDC18_2 Yo creo que no es necesario, porque si es bueno y sirve para que los estudiantes aprendan, lo demás da lo mismo.

@vctr3v #DDC18_2 Estoy de acuerdo; un poco de idealismo no está mal, pero antes o después nos estrellaremos con la realidad.

#DDC18_2 Es importante que los contenidos aparezcan de manera clara y ordenada y que la presentación sea atractiva

#DDC18_2 Primer requisito: que sea asequible desde el punto de vista económico, tanto para los alumnos como para el centro, si fuera el caso.

@MAPCUNED #DDC18_2 Es verdad, se puede ser un buen profesor con los medios básicos y con ganas de hacerlo bien.

@carlos_ddc18 #DCC18_1 El dialogo es propio de la épica, la lírica, la oratoria y el teatro que son lo más difícil de traducir y por tanto si no son hiperadaptados no se suelen traducir en bachillerato. Lo que más se traduce es relato histórico que no tiene nada que ver con la lengua hablada.

@carlos_ddc18 #DDC18_1 No. Pero las lenguas clásicas no son para hablarlas sino para traducirlas y entender así la Antigüedad. Además sólo se dan en bachillerato y no habría tiempo para enseñar unas lenguas complicadas con un sistema casual.

@carlos_ddc18 #DDC18_1 Lo que no tienen es tiempo y en algunas asignaturas tampoco tienen horas de clase suficientes como para hacer más que lo mínimo.

@carlos_ddc18 @SaraFFLL #DDC18_1 Totalmente de acuerdo, y para los alumnos no deja de ser su punto de referencia a la hora de buscar la información más básica.

@jmarin536Uned #DDC18_1 Este tipo de proyectos ayuda mucho a los profesores cuando buscan actividades para hacer cosas diferentes en la clase y, sobre todo, les ahorra mucho tiempo

@just_in_bcn @DiegoChapinalHe @kadas_greta #DDC18_1 Sé que hay versiones de Asterix tanto en latín como en griego clásico, que se pueden usar como material didáctico con el que se puede aprender y divertirse a la vez.

@AlbaAgfe_uned #DDC18_1 Sería fabuloso, pero yo no veo a los estudiantes buscando vocabulario, textos para traducir, imágenes de arte, ejercicios de mates; todo lo contrario, cada vez hay que darles las cosas más machacadas.