Rebeca

@lau_uned @mmenendez_uned @debwain @ArgimiraMorales #DDC18_3 Estoy totalmente de acuerdo contigo, incluso estando en formato vídeos no sé hasta que punto todo el alumnado por su cuenta se responsabilizaría de visualizar y asimilar esos contenidos teóricos.... y es muy posible que al final haya que repetirlo en clase de nuevo

@mmenendez_uned @debwain @ArgimiraMorales me pregunto si en muchos casos los alumnos no "pasen" de mirar la teoría en casa, y al hacer los ejercicios en clase no tenga uno que acabar explicando la teoría sí o sí. Hay que tener mucho cuidado porque a veces los chicos siguen la "ley del mínimo esfuerzo" #DDC18_3

#DDC18_3Otra forma podría ser organizar las clases de forma que el alumno pueda realizar las actividades(deberes como se suele llamar)dentro del horario escolar. Así se puede ir viendo la asimilación de los conceptos por el mismo, rspetando l rsto d su tiempo

@Nina_vitartis @Jervis_R @debwain @bvicente38 @manuserf_uned @VeronikaUNED @SalllyArias @lau_uned @virginia_tejon @SaraFFLL #DDC18_3 Supongo que deberemos adaptar el sistema de evaluación al grupo, a los contenidos y/o competencias que deseamos evaluar.

@Jervis_R @debwain @bvicente38 @manuserf_uned @VeronikaUNED @SalllyArias @lau_uned @virginia_tejon @SaraFFLL #DDC18_3 Creo que no todos los métodos funcionan a la primera. Con algunos (digamos, corrección por parte de los iguales) hace falta costumbre y ambiente especial. Y para mí, no hay mejor método. Puede haber uno mejor para una situación concreta

@virginia_tejon @loredolos @IriRegne @ir3_vm @debwain @nuriade #DDC18_3 Yo considero que los deberes deben ser realizados sin ayuda en general, como parte del aprendizaje individual del alumno para afianzar los conocimientos. Pero tampoco estoy en contra de que los padres les ayuden ocasionalmente

@yolandaUNED #DDC18_3 Claro que sí. Mucho ánimo con la asignatura

@Rebeca2987 Hola inicié ayer la asignatura de Desarrollo y Diseño del Curriculum El año pasado no la superé por el trabajo de TW No ser hábil en este campo no se tuvo en cuenta Espero que me sigas al menos las tres semanas que nos obligan #DDC18_UNED También soy de Hª Gracias

@inm398 @Jose_uned18 @LuisUned #DDC18_3 No necesariamente. Dependerá del tipo de alumnado que tengamos y de sus necesidades. En algunos casos serán necesarias adaptaciones específicas que irán asociadas a criterios de evaluación adaptados a las mismas.

@Jose_uned18 @LuisUned #DDC18_3 entonces sería necesario un criterio de evaluación distinto para cada alumno?

Útiles, flexibles y contextualizables. Estos son, a mi juicio, los principales criterios de evaluación de materiales y recursos #DDC18_3 #DDC18_UNED

@ssantovena #DDC18_3 Desde mi punto de vista, lo más importante es la flexibilidad y la capacidad de adaptación a los aprendizajes individuales. También han de ser actualizados, adaptados a los contenidos, diversos y motivadores.

#DDC18_3 A la hora de analizar y evaluar materiales curriculares ¿qué criterios tendría en cuenta? ¿cuáles son los más relevantes? ¿por qué?

@nuriade @gabriel_rogo @debwain @AnaMC_UNED @MaricruzBueno_ @Republica_com #DDC18_3 Estoy de acuerdo en que parte del aprendizaje ha de realizarse de forma individualizada y requiere de una cierta reflexión y esfuerzo personal. Estoy a favor de los deberes pero considero que debería darse un margen más amplio para que puedan organizar su tiempo

@gabriel_rogo @debwain @AnaMC_UNED @MaricruzBueno_ @Republica_com Dos horas de deberes son una exageración. Además ¿con qué baremo establecemos el tiempo q van a necesitar para hacerlos? Sabemos de sobra que cada estudiante es distinto, algunos pueden acabar en 5 minutos lo que otros tardarán 20. Algunos recibirán ayuda y otros no #DDC18_3

@Gemma_Uned @debwain @Leti_DDC18 @afervi84 @SaraPeriz_UNED @fervi84 #DDC18_3 También lo hacíamos en ética y filosofía. Pero tengo tan buen recuerdo de estas lecciones que me encantaría como docente poderlo poner en práctica en el futuro. Todo dependerá de los grupos y de los resultados.

@debwain @Rebeca2987 @Leti_DDC18 @afervi84 @SaraPeriz_UNED @fervi84 #DDC18_3 A nivel personal me gusta mucho, ya que, al estar sentados están más cómodos y se genera una energía que incrementa la participación. En idiomas se suele usar a partir del B1, antes es complicado.

@SaraPeriz_UNED #DDC18_1 Curiosamente en mis prácticas he descubierto que tienen más miedo y menos conocimientos de los que creemos.

@Josemanuel__jg @fran_bria #DDC18_3 Totalmente de acuerdo, porque desde luego el sistema educativo no se beneficia en absoluto de las constantes reformas.

#DDC18_3 Una verdad como un templo twitter.com/Josemanuel__jg…

@Leti_DDC18 @debwain @afervi84 @Gemma_Uned @SaraPeriz_UNED @fervi84 #DDC18_3 Eso mismo hacíamos nosotros en clases de historia en el instituto, debatir cada tema a nivel de clase defendiendo posturas que no necesariamente eran las nuestras. Incluso los más "pasotas" participaban activamente. Me parece un recurso muy valioso

@debwain @afervi84 @Gemma_Uned @SaraPeriz_UNED @fervi84 Mi tutora de economía les plantea debates en clase en el que cada uno tiene que defender un punto opuesto que a veces no coincide con sus ideales. Esta tarea les gusta mucho y además de aprender a debatir fomenta el respeto y entendimiento hacia otros puntos de vista. #DDC18_3

@JolivaGo #DDC18_3 Totalmente de acuerdo con vosotros. A fin de cuenta los materiales son para los alumnos y su valoración de los mismos ha de ser tenida en cuenta. Debemos tratar de emplear aquellos que resulten más atractivos y motivadores para cada grupo.

#DDC18_3 un buen criterio de evaluación de los materiales y metodologías utilizados durante el curso debería ser la opinión de los propios alumnos. ¿Qué opináis? ¿Podría ser un criterio válido?

@debwain @marlopinez @ja_gordillo8 #DDC_3 Es complicado en nuestro caso, pero recurriendo a diferentes fuentes, puntos de vista opuestos,... para que el alumno comprenda que no hay una sola verdad en la historia y sean capaces de formular su propia interpretación teniendo en cuenta diferentes puntos de vista

#DDC18_3 Según Bernard (Méndez Garrido, p. 148), el primer atributo a la hora de evaluar el material (impreso) es ... evitar peligrosos subjetivismos... ¿cómo evita una sujeto los subjetivismos? ¿Y por qué peligrosos?

Enhorabuena a todas/os por la tarea realizada en #DDC18_UNED #DDC18_1 y #DDC18_2!!!

Conclusión: debemos utilizar un material didáctico de calidad pero no debemos olvidar que el profesor es el material didáctico de base y si la labor de este fracasa, habrá fracasado todo el proceso de enseñanza #DDC18_2

@TubioAraujo @margarida481 @corderoeloy #DDC18_2 Me parece interesante la idea de dar a los alumnos la posibilidad de elegir, adaptándonos a sus métodos de aprendizaje. Pero no necesariamente tienen que tener el mismo grado de dificultad, como medidas de atención a la diversidad, se han de adaptar a sus necesidades.

@margarida481 @corderoeloy #DDC18_2 Dentro de los materiales que tiene el profesor previamente diseñados y validados se puede ofrecer al alumnado una carta de actividades a elegir, pero todos deben tener los mismos grados de dificultad, ser igual de atractivos, etc.

@perseoii87 #DDC18_2 No siempre es necesario estudiar, a veces es suficiente con el trabajo de los materiales para comprender y asimilar los contenidos nuevos. Lo interesante es que los materiales contribuyan al aprendizaje de la forma más completa posible.

#DDC18_2 Hacer los materiales amenos y atractivos es importante, pero si luego no estudian no van a aprender.

#DDC18_2 Para este debate sobre materiales didácticos, creo que es importante recordar la pirámide del aprendizaje y este proverbio chino: "Dime y lo olvidaré. Muéstrame y lo recordaré. Déjame hacerlo y lo comprenderé."

@ssantos_UNED @dnunezt1 #DDC18_2 Estoy de acuerdo y por ello considero que deberíamos hacer un esfuerzo por promover un trabajo colaborativo entre los docentes, para compartir no sólo materiales sino estrategias, opiniones, experiencias,...

es interesantísimo estas cuestiones que nos regalas. Durante la ilustración francesa e inglesa muchos estudios empíricos y médicos estaban centrados en la observación de la respuesta a estímulos sensoriales concretos como medio de aprendizaje. twitter.com/ssantos_UNED/s…