JoseFUned

@pleganes @UNED Desde antes de las 10 ya era imposible acceder. A las 9:52 lo intenté y nada. A las 10:20 ya lo dejé por imposible. Y aunque haya gente que haya completado la prueba a las 11 de la mañana, eso no es significativo, ya que no se ha llevado a cabo con el grueso de alumnos conectados

@UNED Es maravilloso comprobar que ni en una prueba son capaces de garantizar el acceso,diez en punto conectada y no se puede,miedo me da el día del del examen

🔔 ¡Recuerda! Si eres estudiante de Grado o Máster Oficial, ⏰De 10:00 a 10:30h. (peninsular) podrás probar la nueva aplicación para los #ExamenesUNED online y, además, ayudarnos a comprobar que el sistema funciona correctamente. Instrucciones: 👉 portal.uned.es/pls/portal/doc…

@NereaSiles Pues ahora que lo comentas no lo había pensado en profundidad; porque es cierto que este tipo de herramientas parecen orientadas para alumnos de formación obligatoria, pero podrían fácilmente adaptarse a estudios superiores. #DDC19_UNED_1

@JoseFUned1 También pueden servir como inspiración para nuevas herramientas del estilo que se adapten a niveles superiores de enseñanza pero siguiendo la senda digital para hacer más atractivos los contenidos #DDC19_UNED_1

#DDC19_UNED_1 En la situación actual, los métodos de evaluación tradicionales son poco útiles. Así pues, adjunto un articulo en el que aparecen alternativas TIC para evaluar. aulaplaneta.com/2016/06/27/rec… ¿Crees que estas herramientas son suficientes para evaluar a los alumnos?

@NereaSiles Muchas gracias @NereaSiles. Efectivamente creo que son herramientas muy útiles para evaluar a los alumnos, sobre todo ahora que no tenemos clases presenciales. Es otra de las ventajas de las TIC, que nos permiten llegar a los estudiantes de forma no presencial #DDC19_UNED_1

@JoseFUned1 Muy interesante este articulo que compartes y la cuestión que lanzas. En mi opinión se trata de herramientas muy interesantes y si soy partidaria de su uso #DDC19_UNED_1

@Puente_AnaCris Eso es. Algún tipo de refuerzo en las calificaciones, por el esfuerzo mostrado por aprender de sus errores. #DDC19_UNED_1

@JoseFUned1 ¿Premiados en que sentido, a la hora de evaluarlos? #DDC19_UNED_1

#DDC19_UNED_1 ¿Cómo podemos introducir el error en el aula? Me explico, yo creo que de los errores se aprende, y mucho.Pero los alumnos tienen miedo a equivocarse, muchas veces por intolerancia a la frustración, pero otras muchas porque tienen miedo a ser evaluados por el error

#DDC19_UNED_1 Muchas gracias a todos los compañeros que han participado de forma tan activa en esta experiencia. Enhorabuena por los aportes y las reflexiones tan diversas que han sido publicadas. Finalmente dar ánimos a aquellos que aún no han terminado la PEC, aún queda tiempo.

@Uned_Diego @AprobadoGenera1 @el_pais Opino como @d_uned, @2020Uned y @viqueira_garcia. La situación no es tan insalvable como para tener que recurrir a aprobados generales. Al final esto es injusto para todos. En cursos que dan acceso a la universidad o al mercado laboral, produce alumnos con carencias #DDC19_UNED_1

#DDC19_UNED_1 Abro debate respecto a la evaluación en tiempos del #COVID19 Italia concede un aprobado general a sus estudiantes. ¿Que os parece esta medida? elpais.com/sociedad/2020-… vía @el_pais

@Puente_AnaCris Bueno, eso está al final en manos del docente. La mejor forma es permitir que los alumnos se equivoquen y premiarlos cuando demuestren que han aprendido de dicho error. De este modo no temerían errar, ya que sería una oportunidad de ser premiados al mejorar. #DDC19_UNED_1

Creo que equivocarse significa que el alumno lo está intentando y que tiene interés por aprender, y esto debería evaluarse positivamente, ¿Cómo?

@DdcAlma Es evidente que hay que realizar cierto tipo de concesiones, ya que la situación ha sido imprevista y no estábamos preparados para ella y menos aún si se extiende hasta final de curso. Pero desde luego estas concesiones deben realizarse por ambas partes. #DDC19_UNED_1

¿Dónde creeis que, idealmente, deberíamos situarnos? ¿Y en la realidad, en el escenario concreto que tenemos? Personalmente, considero que el plo izquierdo es el ideal, pero dado el nivel de "madurez" del sistema estamos más hacia el medio... #ddc19_uned_1

@DdcAlma En el centro donde estoy realizando las prácticas han optado por realizar un ajuste del currículo, asegurando cubrir los objetivos mínimos, para garantizar un paso de curso adecuado para los alumnos. #DDC19_UNED_1

@d_uned @cristinauned @ssantovena De acuerdo con @cristinauned y @d_uned. La clave del sistema de rúbricas es que estás sean numerosas (para cubrir muchos contenidos y ser más justas en la evaluación) y que el alumno tenga claro cuales son y en que consisten, para cubrir los contenidos solicitados. #DDC19_UNED_1

#DDC19_UNED_1 Sistemas de evaluación más idóneos. ¿Cómo evaluaría las competencias en la educación secundaria? Propuestas en función de la especialidad del estudiante.

¿Qué pensáis de este artículo? Yo creo que es una buena explicación de las limitaciones de los exámenes (en lo que se refiere a la extensión de la evaluación, la forma, los agentes, etc.). ¿Qué técnicas consideráis más útiles/completas? #DDC19_UNED_1 lamenteesmaravillosa.com/los-examenes-e…

@chover_maria @UnedYulia Efectivamente. Es de vital importancia que los docentes realicen de forma periódica una autoevalución de calidad,donde realmente se valore el desempeño real y se tengan en consideración las medidas oportunas para corregir las "deficiencias" y mejorar las capacidades #DDC19_UNED_1

@UnedYulia Exacto. La importancia de que el docente evalúe su propia práctica es algo en lo que raramente pensé antes de empezar este máster. En cambio creo que es fundamental para todo: relación con los alumnos, cómo evaluar, cómo enseñar, etc. #DDC19_UNED_1

#DDC19_UNED Muchas gracias por seguirme @Argi81642574, @OscarSVuned, @mayteled y @2020Uned 😉

#DDC19_UNED Muchas gracias por seguirme @BeaFilosofa, @Miguel_DDC, @Chicxl y @saznar3 😉

@EchezarretaEva @UnedYulia @Derrfflinger @aj_uned #DDC19_UNED_1 Muchas gracias a ti también. Es cierto que está siendo interesante y se están discutiendo muchas cuestiones diversas y útiles. Por mi parte pienso seguir por aquí dando guerra. Ánimo a todos y a seguir con ello 😉

@dibatina @r_omreh @natashaalonso13 @ssantovena El problema es que los padres normalmente solo buscan el "aprobado" de sus hijos, al ver la educación como un pasaporte para llegar a nuevos niveles educativos o a un buen puesto de trabajo.Tienen la idea de que resolver los deberes, les ayudará a "llegar más lejos" #DDC19_UNED_1

@r_omreh @natashaalonso13 @ssantovena #DDC19_UNED_1 Estoy de acuerdo con @r_omreh. La implicación y/o apoyo es fundamental para el desarrollo del aprendizaje del niño. Sin embargo hay que diferenciar entre "apoyo, refuerzo, etc." y "hacer los deberes", ¿cuál sería el motivo por el que los padres hacen las tareas?

@dibatina @r_omreh @natashaalonso13 @ssantovena #DDC19_UNED_1 Esa es la clave. Hay que distinguir entre apoyar al niño a progresar y resolver tareas que puedan resultarle complejas y hacerlas por él.

@aj_uned @DdcAlma Recordemos que la comunicación lingüística es una competencia básica en primaria, ESO y bachillerato, como se recoge en la normativa educativa. #DDC19_UNED_1

@JoseFUned1 @DdcAlma #DDC19_UNED_1 ¿Qué porcentaje de alumnos se expresa con claridad al finalizar la enseñanza obligatoria? No me parece tan difícil de imaginar alumnos universitarios que presenten tales carencias.

Mis alumnos(Grado E. Infantil)consideran injusto evaluarles con comentario de texto(considero lo más amplio),porque no saben expresarse y algunos tienen "ventaja".Creéis que debe haber mínimos o debemos los docentes adaptarnos en los sistemas de evaluación a emplear?#DDC19_UNED_1

@aj_uned @DdcAlma #DDC19_UNED_1 Después de la enseñanza obligatoria, los alumnos pasan por 2 cursos de bachillerato o una FP de Grado Superior. Si en todos sus años de formación no son capaces de expresarse con claridad al llegar a la Universidad, es que algo está fallando en el sistema educativo.

@UnedYulia @aj_uned @chover_maria Esa sería una situación ideal @UnedYulia. El problema viene cuando un gran porcentaje de la evaluación recae en la resolución de un único examen. Lo ideal es repartir los pesos entre distintas tareas que evalúen las diferentes competencias a adquirir por los alumnos #DDC19_UNED_1

Ojo a este tweet de @UnedYulia. El tema de los exámenes siempre genera debate. Personalmente, considero que hay exámenes (como el tipo test) que fomentan el "aprendizaje" memorístico e impiden el desarrollo de la capacidad crítica. ¿Estáis de acuerdo?