@ssantovena Los procesos de evaluación se conciben como meras funciones calificativas pero no como medios de orientación y motivación del alumnado.
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Hachuned
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#DDC19_UNED_1 Sistemas de evaluación más idóneos. ¿Cómo evaluaría las competencias en la educación secundaria? Propuestas en función de la especialidad del estudiante.
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Sí el objetivo del docente es la autonomía del alumnado ¿ porque hacen caso a los más autónomos? ¿no debería ser al contrario? Y los alumnos más competentes, deberían participar junto al docente, para ayudar en equipo a los compañeros, que más les cuesta atender #DDC19_UNED_1
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@marialunamanch1 #DDC19_UNED_1 con respecto a los procedimientos de evaluación, muchos docentes señalan que pueden ser responsables del fracaso escolar y que utilizan gran variedad de instrumentos y medios para evaluar.
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@paulapdiz @Vero40646640 @jsanchez4806 @marialunamanch1 #DDC19_UNED_1 La tendencia predominante ha sido aquella cuyo enfoque principal ha estado dirigido a conocer y contabilizar el logro de los objetivos educativos de cada una de las materias del currículum
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@Vero40646640 @jsanchez4806 @marialunamanch1 Efectivamente Vero. Sin embargo, la metodología tradicional, aún muy presente en las aulas, otorga importancia al resultado en detrimento del proceso, no crees? #DDC19_UNED_1
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Dónde realizo las prácticas, mi tutor me dijo que era muy difícil suspender a un alumn@ si aprueba los exámenes al tratarse de FP. Para mí educar no es aprobar. Qué clase de educación es esta? Por este motivo es importante la evaluación por competencias. #DDC19_UNED_1
Maria Luna@marialunamanch1
El sistema de evaluación en los IES y CIFP, es: 70% examen, 10% conducta y 20% trabajos. Yo empezaría por cambiar estos porcentajes, sí queremos atender a la diversidad y conseguir que integren las competencias con metodologías adaptadas a su estilo de aprendizaje #DDC19_UNED_1
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#DDC19_UNED_1 El profesor de I. Sociocomunitaria, es especialista en impartir asignaturas como Habilidades Sociales en distintos módulos de FP. ¿no creéis que esta asignatura tendría gran valor en la ESO? el fracaso escolar necesita, de nuevas medidas y no solo para los alumnos.
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@hachuned @TSaracibar Totalmente de acuerdo, no podemos confundir el examen con la evaluacion, ya que en esta ultima influyen muchas mas cosas que un examen, como por ejemplo la actitus en clase, participacion, ejercicios..etc
#DDC19_UNED_1
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@TSaracibar #DDC19_UNED_1 El modelo que se propugna y que tradicionalmente se ha venido utilizando, supone una valoración de los aprendizajes y dotación a estos de una calificación como si fuera la contabilización de cosas inertes. En muchas ocasiones confundimos examén con evaluación.
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Sinceramente y muy a mi pesar, como hemos hecho tod@s, se centran en lo que se les pide...o l que se evalúa...por ello en otros tweets defiendo la importancia del examen final, lo que hay que distribuir son los pesos de cada sistema de evaluación #DDC19_UNED_1
Maria Santiago@sancocma
@GiovannaR_Uned @xaetleUNED @TSaracibar @ssantovena Siempre he tenido una duda cuando he propuesto autoevaluaciones a los alumnos y les he dado la rúbrica para que supiesen de qué les estaba examinando: ¿realmente han aprendido a su ritmo, y de forma gradual, o han aprendido lo que sabían se les estaba pidiendo? ¿Qué opináis?
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@cristinauned #DDC19_UNED_1 muy buen aporte @cristinauned los sistemas de información geográfica se pueden utilizar en otras disciplinas como la arqueología, la geología, la topografia ...
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@hachuned #DDC19_UNED_1 Una buena forma de adquirir un conocimiento relacional y holístico de ambas disciplinas es utilizando los Sistemas de Información Geográfica, que nos permiten representar en mapas información geográfica e histórica 👉🧐 atlas-escolar.maps.arcgis.com/home/index.html
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#DDC19_UNED_1 En Geografía e Historia la evaluación debería verse más allá de la valoración cuantitativa, es decir se debería producir un acercamiento mayor hacia los procesos cualificativos que presten más atención al mero conocimiento de datos, fechas, nombres...
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@anabel_uned #DDC19_UNED_1 La autoevaluación la utilizan algunos profesores como complemento de otros instrumentos evaluativos.
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@IreneLarriba @viqueira_garcia @JessicaRomeraR1 @anabel_uned #DDC19_UNED_1 La autoevaluación pretende que el alumno edifique su propio sistema de aprendizaje y que lo valore de un modo progresivo, de ahí la importancia de aprender a autoevaluarse(aprender a aprender)
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@viqueira_garcia @JessicaRomeraR1 @anabel_uned para enseñarles, ¿qué os parece que la autoevaluación sea "formativa? Según los apuntes, "aporta a cada alumno la información necesaria para hacer las correcciones en su aprendizaje". Así la autoevaluación no es solo cómo he aprendido; también qué contenido #DDC19_UNED_1
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@fsanchez1341 #DDC19_UNED_1 efectivamente no hay q bombardear al alumno con miles de actividades y metodologías. Por ello es esencial la planificación de la asignatura y definir criterios de evaluación. Saber el tiempo y recursos q tenemos.
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Para mi el mejoe método para evaluar sería mediante la evaluación holística, es decir evaluar todo, se realizaría mediante rúbricas y fichas del profesor, en las cuales se recogen todas las actividades y la evolución diaria del alumnado. ¿Que opinais?#DDC19_UNED_1
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#DDC19_UNED Uno de los mejores profesores de la uni que he tenido, nos dijo una frase que quiero compartir con vosotros: "un niño no es una botella que hay que llenar, sino un fuego que hay que encender". ¿Que opináis de esta frase?
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Todo esto etá muy bién, todos tenemos ideas muy buenas, pero acotadas cada una en su ámbito particular, sin ser muy conscientes de q cada pequeña tarea amplía más la carga d trabajo del alumno, saturándolo y acabando por centrarse únicamte en Aprobar la asignatura #DDC19_UNED_1
Alba Rey@Rey94Alba
@Miguel_DDC @FrancisDdc @UnedPilar @ssantovena Estoy de acuerdo @Miguel_DDC. La evaluación basada en exámenes que premian la memoria y no la capacidad de entender el tema del alumnado me parece que está anticuada y que no motiva a los alumnos.En mi opinión una evaluación más dinámica mejoraría los resultados. #DDC19_UNED_1
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@ssantovena Utilizaría también el aprendizaje por proyectos, fomentando la interación del alumnado entre si y el docente, mediante un enfoque innovador que moldearía a su vez el pensamiento crítico del alumno. #DDC19_UNED_1
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@ssantovena 1. Usaría el auto-aprendizaje, que sería la propia valoración de las habilidades, conocimientos y aptitudes del alumno, contribuyendo con ello al fomento de las capacidades críticas y reflexivas del alumno.#DDC19_UNED_1
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@cristinauned #DDC19_UNED_1 Según Liarte el alumno deberá ser evaluado de forma objetiva y el docente deberá especificar los criterios por los cuales se va a calificar a los estudiantes
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Rúbricas: Cuando hablamos de la evaluación utilizando este instrumento, me pregunto en base a mi experiencia y a los conocimientos adquiridos en la materia, hasta qué punto puede limitarle al alumno al presentarle un indicador máximo alcanzable. ¿Qué opináis? #DDC19_UNED_1
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