Laura

Mañana es el día mundial del Síndrome de Down. Les animo a que vean este vídeo. Quiero rescatar la importancia de la atención a la diversidad. Ojalá una educación y una SOCIEDAD más inclusiva, solidaria y sobre todo, para TODOS #DDC18_UNED youtu.be/Biex1XR_mpo

@virginia_tejon @marlopinez @Nina_vitartis @TrizMarPa @debwain @helenecolinet pero tal cual! En mi centro hay una chica interina nueva en el departamento y se las ha visto negra hasta que finalmente (!!!) una compañera comparta apuntes suyos con ella para facilitarle un poco las cosas. Hay que ver que egoísta se vuelve la gente. Absurdo. #DDC18_3

#DDC18_3 @TrizMarPa @lau_uned @debwain @helenecolinet Me refiero a que si todos los profesores de un Centro planificamos nuestras clases conjuntamente, podemos ahorrar tiempo para dar menos deberes. No en vano en Finlandia están rechazando división por asignaturas.

@debwain @Rebeca2987 @mmenendez_uned @ArgimiraMorales Sí, al final tampoco se pierde nada por intentarlo. A veces se le da la oportunidad a los alumnos y realmente te sorprenden :) a lo mejor al probar podemos descubrir que puede ser más adecuado para un nivel determinado o para alguna Unidad Didáctica concreta #DDC18_3

#DDC18_3Otra forma podría ser organizar las clases de forma que el alumno pueda realizar las actividades(deberes como se suele llamar)dentro del horario escolar. Así se puede ir viendo la asimilación de los conceptos por el mismo, rspetando l rsto d su tiempo

@mmenendez_uned @debwain @ArgimiraMorales Otra cosa es que yo no estoy muy a favor de mandar demasiados deberes porque al final les requiere mucho tiempo si sumas todas las asignaturas.Con el "flipped classroom" les obligas a que dediquen un tiempo extra fuera del horario escolar a "ir a clase".¿No es demasiado?#DDC18_3

@debwain @ArgimiraMorales #DDC18_3 muy buena metodología que además creo que sería de gran ayuda para aquellos alumnos que por diferentes circunstancias no cuenten en casa con ayuda

@antoniovb67 @fmora78 @airesboto_noe No creo que "adaptar los contenidos" tenga que significar bajar el nivel. Para mí significa considerar las características concretas de los alumnos a los que van dirigidos esos contenidos y adecuarlos a ello, pero los contenidos son los mismos #DDC18_UNED #DDC18_3

@fmora78 @airesboto_noe #DDC18_3 Regalar notas nunca. Pero considero que la adaptación de un material nunca está acabada porque la fija el alumno que tienes delante y para el que uno se las tiene que ingeniar para precisamente alcanzar los objetivos. No sé si esto es tener el sentido común que buscas

@virginia_tejon @bvicente38 @debwain @Jervis_R @manuserf_uned @VeronikaUNED @SalllyArias @Nina_vitartis @SaraFFLL pues ese es el problema,que 1trata de innovar en sus clases y llega la hora de la evaluación y ya no tiene esa libertad porque es algo consensuado en el depto o impuesto de arriba,con lo cual te queda un sistema que no es coherente,pero ¿que se puede hacer al respecto?#DDC18_UNED

@fgarcia_uned pues no creo que la solución sea aprobar a los alumnos sin merecerlo, quizá en ese caso debería haber una revisión del caso, pero la realidad es que eso no se hace, se aprueba y ala, a por el siguiente grupo de alumnos #DDC18_UNED

@lau_uned #DDC18_3 No crees que si un docente no llega a la tasa mínima de aprobados en un aula, quizá la raíz del problema no sea la metodología de evaluación ni el sistema.

@virginia_tejon @debwain @Jervis_R @bvicente38 @manuserf_uned @VeronikaUNED @SalllyArias @Nina_vitartis @SaraFFLL exacto! creo que hemos llegado al punto clave del debate con esto. Con el tipo de evaluación que tenemos actualmente no se tiene en cuenta muchas capacidades que deberían desarrollar los estudiantes que van a ser muy positivas en su futuro #DDC18_UNED

@Jervis_R @debwain @bvicente38 @manuserf_uned @VeronikaUNED @SalllyArias @virginia_tejon @Nina_vitartis @SaraFFLL Yo directamente creo que el sistema no va bien, y temo que una valoración positiva en un sistema de evaluación como PISA haga creer que sí. Pero entiendo lo que quieres decir @Jervis_R #DDC18_3

@lau_uned @debwain @bvicente38 @manuserf_uned @VeronikaUNED @SalllyArias @virginia_tejon @Nina_vitartis @SaraFFLL No quiero que se mal interprete, no entro en si PISA es el método ideal o no, ni en q no sea muy mejorable. Mi opinión es q no nos podemos abandonar a una autocomplacencia de "el sistema va bien, pero ese bien no es medible", porque igual no es medible porque no va bien #DDC18_3

@Jervis_R @debwain @bvicente38 @manuserf_uned @VeronikaUNED @SalllyArias @virginia_tejon @Nina_vitartis @SaraFFLL ¿y cómo de real es una evaluación de un sistema que "obliga" a los profesores a aprobar a alumnos que no se lo merecen para cumplir con una tasa mínima de aprobados? al final el sistema de evaluación no funciona porque es irreal #DDC18_3

@debwain @lau_uned @bvicente38 @manuserf_uned @VeronikaUNED @SalllyArias @virginia_tejon @Nina_vitartis @SaraFFLL Sí, pero la diferencia es que en pruebas como las PISA no se evalúa al alumno, sino al sistema, y creo que alguna forma ha de haber para evaluarlo, y no me vale confiar en alguien que dice "son buenos alumnos pero son incapaces de realizar un comentario de texto". #DDC18_3

@Jervis_R @debwain @bvicente38 @manuserf_uned @VeronikaUNED @SalllyArias @virginia_tejon @Nina_vitartis @SaraFFLL yo creo que el problema es, y en eso todos coincidimos, es que la realidad difiere mucho de lo que idealmente deberían ser las cosas. Coincido con @Jervis_R en que deben existir formas objetivas de evaluar, y coincido con @debwain en que las que están, no funcionan #DDC18_3

@debwain @bvicente38 @manuserf_uned @VeronikaUNED @SalllyArias @lau_uned @virginia_tejon @Nina_vitartis @SaraFFLL Bueno, por ejemplo, la "comprensión lectora" debe medir capacidades y competencias lectoras, que es de lo que se trata, y no a aprobar un examen de un texto que hemos trabajado en clase. Entiendo las limitaciones y que deben mejorase lo más posible, pero no desecharlas #DDC18_3

@Jervis_R sí, en eso tienes razón, es muy difícil responder a este tipo de cuestiones de forma única pues hay muchas características que dependen de la materia #DDC18_UNED

@lau_uned Quizás eso sea más viable en según qué materias y no en otras(¿Cómo autocorregir un comentario de texto?) pero mi rechazo se basa en una mayoría de textos, llenos de trabajos en grupo, actividades, etc...para clase. La puntualización es buena: Si los hay, autocorregibles #DDC18_3

Yo diría que hay criterios que pueden tener un mayor o menor peso en la elección pero hay otros que son selectivos, quiero decir, que o se cumplen o directamente hacen del material inadecuado. Por ejemplo un libro de texto claramente sesgado o no aprobado oficialmente. #DDC18_3

@debwain @Jervis_R @bvicente38 @manuserf_uned @VeronikaUNED @SalllyArias @virginia_tejon @Nina_vitartis @SaraFFLL yo opino como @debwain,lo veo muy claro ahora en mi IES por ejemplo con la EBAU. En bachillerato se "enseña" a los alumnos a superar la prueba. Estoy segura de que si les pusieran otro tipo de preguntas a los alumnos no sabrían responderlas porque no se les ha "enseñado" #DDC18_3

@Jervis_R Por supuesto deberían ser ejercicios en los que se proporcione la solución para que el alumno pueda "auto-evaluarse", y en el caso de no coincidir su respuesta con la solución siempre puede acudir al profesor. Creo que también es una forma de promover el trabajo autónomo #DDC18_3

@lau_uned El problema es que en una mayoría de casos esos ejercicios se hacen en clase, y cuando no es así, ni el alumno los hace ni, si los hace, puede corregirlos. Le veo más sentido en el libro del profesor como sugerencias, y en todo caso, él puede repartir fotocopias #DDC18_3

@Jervis_R yo creo que, al revés que tú, veo el material del alumno como un material de trabajo donde afianzar y profundizar lo que ha visto en clase con el profesor a través de ejercicios y actividades complementarias de investigación.Algo más práctico que teórico (pero con ambos) #DDC18_3

@lau_uned Cierto, yo defiendo ante todo que el material del alumno debe ser eso, del alumno, y no tanto para decirle al profesor qué ha de hacer. Por eso no veo demasiado bien textos llenos de ejercicios, que han de ser proporcionados por el profesor, no por el libro del alumno. #DDC18_3

Algo básico para valorar cualquier material escolar (a parte de la rigurosidad y la actualización científica): estimulación de la creatividad, desarrollo de aptitudes personales, integración social, comprensión y claridad en la explicación de conceptos #DDC18_UNED #DDC18_3

Hay multitud de criterios que debemos atender a la hora de analizar y evaluar materiales curriculares. Es por ello que al final debemos recurrir a compaginar diferentes recursos didácticos para que el conjunto de ellos cumpla la totalidad de requisitos #DDC18_UNED #DDC18_3