Marta

@instagram Why is #Instagram blocking the hashtag #yosoloveoamor ? It means ''I only see love'' and your decision promotes #homophobia. Sad.

Portals to another dimension 🌀🌀 instagram.com/p/B19Ws73ByNj/

#DDC18_UNED Ya casi finalizando, destaco la observación de Sevillano, que considera el análisis de materiales curriculares un instrumento didáctico más para una buena enseñanza. A lo largo del debate he ido aprendiendo a utilizar este instrumento con criterio. #Gracias😊 #DDC18_3

@gutibea02 #DDC18_3 Sí, estoy totalmente de acuerdo. Lo de "sólo" iba por el camino de expresar que, a propósito de que muchas veces no se hace nada, simplemente con plantearse la evaluación ya estamos dando el primer paso para tener en cuenta a los alumnos. Pero si, coincido contigo :)

@MARTA_UNED_DDC #DDC18_3 se e olvidaba... 🙄

Y además de todo lo que comentas yo planteo una pregunta: ¿Quién evalúa el material? Los mismos docentes que lo han "fabricado", el alumnado, otros docentes que lo han utilizado, las administraciones educativas..... #DDC18_3 twitter.com/r_omreh/status…

@marlopinez @Nina_vitartis @TrizMarPa @lau_uned @debwain @helenecolinet #DDC18_3 En el mío la comunicación tampoco está muy coordinada ni siquiera entre profesores del mismo departamento. Una de las desventajas de ésto es precisamente perder la oportunidad de intercambiar información sobre materiales y su evaluación en relación a grupos concretos.

@Nina_vitartis @TrizMarPa @lau_uned @debwain @helenecolinet # DDC18_3 Ahora mismo estoy en un instituto haciendo las prácticas del máster y veo q no hay mucha comunicación entre profesores de distintas asignaturas y no hay ningún proyecto interdisciplinar. Es solo mi experiencia xo sospecho q es lo más común en la enseñanza.

#DDC18_3 @TrizMarPa @lau_uned @debwain @helenecolinet Me refiero a que si todos los profesores de un Centro planificamos nuestras clases conjuntamente, podemos ahorrar tiempo para dar menos deberes. No en vano en Finlandia están rechazando división por asignaturas.

@debwain @Republica_com #DDC18_3 Desde mi punto de vista, opcionales y orientación adecuada en relación a eso. Igual estoy lejos de ser realista pero el concepto 'deberes' debería ir unido a la toma de decisiones autónoma y responsable, y no algo 'malo' siempre.

#DDC18_3 Creo que esta tabla es muy útil para seleccionar vídeos, y más teniendo en cuenta la cantidad de material audiovisual inapropiado que circula por la red.👍 twitter.com/gabriel_rogo/s…

@gabriel_rogo #DDC18_3 Muy interesante. Al punto "Transmite información" añadiría "y que esa información sea de interés para los alumnos". No creo que sea requisito indispensable que incluya los contenidos en sí, pero sí es básico "Sugiere actividades" al profesor para su grupo en concreto.

#DDC18_3 En relación al material basado en vídeos, que a muchos nos gusta poner. En Mª Luisa Sevillano García (1995. 480-483) (ugr.es/~ugr_unt/Mater…) disponemos de una rúbrica para su evaluación. Adjunto algunos de sus ítems ¿qué opináis aquellos que son partidarios del vídeo?

@santi_olot #DDC18_3 En cuanto a la pregunta sobre participación: sin duda. Lo ideal sería que sí participaran, el contexto es uno de los elementos que más se repite en cuanto a criterios de evaluación y por tanto sería responsable trabajar junto a los alumnos y resto de miembros.

#DDC18_3 Vamos un paso más allá, ¿que mecanismos de evaluación podemos utilizar para evaluar nuestro material?¿Deben participar los alumnos de la evaluación?¿Y el resto de la comunidad educativa?¿Cuanto tiempo requiere la evaluación de los materiales?

#DDC18_UNED ¿Habéis utilizado alguna vez las fichas propuestas o similares? Yo nunca, pero considero que las de Sevillano (especialmente para libros de texto) o Parmerisa serían una buena base: recientes y también completas para la evaluación inicial, continua y final. #DDC18_3

#DDC18_UNED Destaco a partir de los textos básicos que los objetivos y el contexto son objeto de análisis común en todas las propuestas, a lo que se suman transversalidad y atención a la diversidad según los últimos modelos de evaluación de materiales curriculares. #DDC18_3

#DDC18_UNED Gracias @AmaliaUned18 @Caryki @Sara2018Uned @DinoTech9 @berricarmen y todos los demás por seguirme y vuestra interacción en el debate 2. ¡Hasta el próximo! 👋

#DDC18_UNED Quiero destacar lo positivo de estar en contacto con los compañeros, saber que en general compartimos las mismas ideas sobre qué es material adecuado, y agradecer a todos los que han ido más allá y me han aportado nuevas perspectivas. #DDC18_2

@SJovani_UNED #DDC18_2 Yo tengo claro que lo que planteas es una gran idea. ¿Cuántas veces hemos visto actividades tipo role-play en libros de lengua extranjera? ¿Por qué no una versión más elaborada y cercana a un verdadero juego de rol? Bien planteada puede ser muy aprovechable.

#DDC18_2 Aprovechando que ya quedó atrás la época en la que se demonizaba o ridiculizaba el juego de rol (que se suponía un trampolín para psicópatas o un hervidero de "nerds") y tirando de mi propio pasado como jugador, me planteo el RPG como una opción con muchas posibilidades.

#DDC18_2 Abro un pequeño hilo acerca del "gaming" como recurso didáctico. A pesar de que tengo mis reticencias sobre esta cuestión (sobre todo cuando deviene una estrategia "trendy"), sí que me planteo algunos ejemplos interesantes. Uno de ellos: el RPG.

@mariefle33 @JolivaGo @Caryki @helenecolinet @Melina_Depalos @AAgil482 @FrenchieAurelie #DDC18_2 Totalmente. Los juegos de mesa son punto de partida para hablar de uno mismo, y también los hay históricos, sobre pintura, naturaleza, etc. Permiten deducir e inventar historias. Para lengua extranjera podrían ser útiles para trabajar contenidos, habilidades y actitudes.

@JolivaGo @Caryki @helenecolinet @Melina_Depalos @AAgil482 @FrenchieAurelie El juego puede ser una simulación de la vida. En idiomas, es bueno para practicar. El aula es una pieza cerrada. Por lo tanto, se puede experimentar muchas otras situaciones. Jugar no es una pérdida de tiempo, es mas centrarse sobre un contenido desde nuevos ángulos. #DDC18_2

@Sara2018Uned Jajaja sabía que era eso, tranqui!

@Sara2018Uned Cierto, es que esto es como un puzzle, @Sara2018Uned , ¡todo debe encajar! Y gracias por retwittearme 😃 #DDC18_2

#DDC18_UNED Tampoco olvidemos lo que es adecuado según la norma: el material didáctico tiene que que estar relacionado con los cuatro elementos que integran las competencias clave y proporcionarnos información docente sobre el grado de adquisición de las mismas. #DDC18_2

#DDC18_UNED Un ejemplo de que no todo el material didáctico es adecuado es las páginas web tipo ''cajón de sastre''. Hay miles de actividades, pero ninguna para mi aula y grupo de estudiantes. El material didáctico debe ser diseñado o adaptado por mí, si no, no funciona. #DDC18_2

@debwain #DDC18_2 A mí me parece un ejemplo de cómo a partir de una pequeña pieza de material didáctico se puede sacar muchísimo provecho si tenemos en cuenta todos los factores que hemos mencionado: motivación, relevancia, etc. Además de ser una elección interesantísima. 👌