Nacho Sánchez

@ssantovena Esta evaluación siempre estará centrada en el proceso formativo del alumno en nuestra asignatura. Las competencias la va a ir adquiriendo de diferentes formas a lo largo del curso, por lo que podemos ir ajustando si son evaluadas presencialmente o de forma online #DDC19_UNED_1

@ssantovena En EF debemos tener claro que es una asignatura en la que debemos fomentar la práctica motriz. Podríamos hacer exámenes prácticos mediante observación durante las sesiones y los exámenes teóricos mediante una plataforma online desde casa #DDC19_UNED_1

#DDC19_UNED_1 Sistemas de evaluación más idóneos. ¿Cómo evaluaría las competencias en la educación secundaria? Propuestas en función de la especialidad del estudiante.

@natashaalonso13 #DDC19_UNED_1 es cierto, la evaluación debe ser de todo el proceso. Es por ello que creo que debemos crear un sistema que sea capaz de evaluar la evolución de las competencias a lo largo del curso escolar, y no referirse solo a un examen concreto

@Uned_Nacho Yo veo conveniente que sea a lo largo de todo el proceso, ya que si lo hacemos solo al principio o al final, los alumnos se confían y luego no siguen realizando la evaluación continua y dejarán de hacer los deberes y de participar en clase,etc #DDC19_UNED_1

#DDC19_UNED_1 Diariamente obtenemos datos de nuestros alumnos, ya sea de forma visual, resultados de exámenes, relaciones entre compañeros o consecución de alguna actividad.Podemos encontrar casos de alumnos que se centran en estudiar para el examen y no trabajan diariamente(1/2)

@CarmencordonU @AlozcasUNED @Cristin54637198 #DDC19_UNED_1 Que te parece si aparte de evaluar la CF, la utilizamos para que los alumnos sean capaces de evaluar la CF. Así trabajamos la competencia aprender a aprender. El alumno será capaz de ev cualitativamente el desarrollo y valoración usando una herramienta diferente

@Uned_Nacho @AlozcasUNED @Cristin54637198 Las rúbricas que he encontrado para evaluar la condición física son cuantitativas o de manera general, no de cada habilidad motriz en particular. Estaría bien que los alumnos aprendiesen a diseñar rúbricas, así tendrían conocimiento de sus acciones. #DDC19_UNED_1 @Uned_Nacho

ED. FÍSICA. Para la evaluación de la condición física de nuestros alumnos, teniendo en cuenta sus capacidades individuales, ¿Optaríais por una evaluación cuantitativa o cualitativa? @AlozcasUNED @Cristin54637198 @Uned_Nacho #DDC19_UNED_1

@CarmencordonU @AlozcasUNED @Cristin54637198 Muy buena Carmen! Me parece una forma bastante mejor que centrarnos en un resultado. De esta forma podemos evaluar las mejoras de cada una de las partes que forman parte del conjunto. ¿Sabes si hay tablas de rúbricas de CF (flexibilidad, fuerza, velocidad, etc)? #DDC19_UNED_1

@Uned_Nacho @AlozcasUNED @Cristin54637198 A través de la rúbrica, donde se evalúa el proceso. Adjunto ejemplo para la evaluación cualitativa de las habilidades motrices básicas. @Uned_Nacho #DDC19_UNED_1

@Uned_Nacho #DDC19_UNED_1 El proceso evaluativo debería de aplicarse a lo largo de todo el aprendizaje, incluso una vez finalizado. De esta manera nos permitiría comprender si se ha ejecutado de manera correcta, incluso si hay algún punto que deba de mejorarse.

@Uned_Nacho De cada uno de esos momentos se puede sacar mucha información. Inicial para ver el punto de partida. Durante por valorar todo el proceso. Final por ver realmente si existen cambios.#DDC19_UNED_1

@Francis41908642 #DDC19_UNED_1 Hola, en todos los momentos obtenemos dicha información. Siempre se le ha dado importancia a la inicial y a la final, pero actualmente el proceso va ganando importancia. No me has respondido, ¿Cuando la harías tú? ¿Como evaluarías el proceso? @Francis41908642

@dibatina #DDC19_UNED_1 Estoy de acuerdo, te refieres al proceso de enseñanza-aprendizaje. Debemos ser objetivos en la evaluación de todos los agentes, esto nos hará mejorar en el futuro para que los errores no se vuelvan a repetir. ¿Como implicarías los alumnos en esa ev? @dibatina

@CarmencordonU @AlozcasUNED @Cristin54637198 #DDC19_UNED_1 para la ev cuantitativa solemos utilizar este tipo de tablas, centrándonos en el resultado obtenido al final del trimestre. Las tablas de EF se dividen en edad y sexo para obtener una nota numérica. ¿Como evaluarías la CF de forma cualitativa? @CarmencordonU

@Uned_Nacho @AlozcasUNED @Cristin54637198 Tienes razón, con la evaluación cuantitativa tenemos que tener en cuenta la capacidad de superación del propio alumno, debido a las diferencias individuales de los mismos, de otra manera, podemos utilizar una evaluación cualitativa del progreso. #DDC19_UNED_1 @Uned_Nacho

@IsmaelMignini @SoniaNsanz @crosasv1 @MatzankeVidal Como no va a ser teórico si nos han suspendido las prácticas Ismael! Bromas aparte, la formación debe sustentarse desde un planteamiento teórico para después pasar a la práctica. Opino lo mismo, una formación teórica puede implicar que el futuro docente sea teórico #DDC19_UNED_1

@SoniaNsanz Aunque coincido con @crosasv1 y @Uned_Nacho y @MatzankeVidal sobre el nivel de implicación docente y la capacidad de mejora continua que presenten dependerá de cada uno, cierto es que bajo mi punto de vista, la formación de este máster sigue siendo muy teórica #DDC19_UNED_1

@seviuned #DDC19_UNED_1 Hola! Creo que en esta situación la ev cambia completamente. Al ser una pregunta global sin centrarte en ninguna asignatura ni nivel. En EF podríamos evaluar con cuestionarios online y pequeños trabajos utilizando coevaluación(cumpliendo criterios) ¿Que te parece?

#DDC19_UNED_1 Hola, compañeros. Me gustaría debatir lo siguiente. Dada la situación en la que nos encontramos. ¿Qué sistema de evaluación no presencial os parece mejor?

@Cristin54637198 @EfUned @Uned_Nacho Me parece una buena idea, que sea siempre consciente de su proceso de aprendizaje y vea hasta dónde pueden llegar sus límites, superándose a si mismo sin compararse con los demás. #DDC19_UNED_1

Que grande Cristina!! Mis dieses, eres top!! 👏👏 (muy resumido para mis compis de #DDC19_UNED_1 )

@Cristin54637198 #DDC19_UNED_1 para EF creo que podríamos utilizar una mezcla entre formativa y criterial. De esta forma nos centramos en el proceso que ha seguido el alumno y en superar los criterios de evaluación que hemos fijado previamente en la programación ¿Cuál es tu opinión?