مهدي القرني

النقاء : هو السمو والارتقاء عن غيوم الضغائن والأحقاد . النقاء : هو الصفاء .. و إلزام الجوارح على الإصغاء لفضيلة حسن الظن . #كن_نقياً إلى أن تصل إلى الحد الفاصل بين النقاء والسذاجة ثم توقف ✋🏻

⚠️ من خلال تتبع الاتجاهات التنظيمية، وتحليل طبيعة التحول المهني في المملكة، ومراجعة ما يصدر عن هيئة تقويم التعليم والتدريب والجهات المرتبطة بالتقويم والاعتماد… تظهر مؤشرات مهمة قد تمثل المرحلة القادمة للرخصة المهنية للمدربين، رغم أنها لم تُعلن بصورة مباشرة حتى الآن. وهذا ليس تسريباً، بل قراءة تحليلية مبنية على التقصي المهني والربط بين المؤشرات الحالية والتحولات القادمة في قطاع التدريب. ○ وأبرز ما يبدو أنه قادم: ١. الانتقال من قياس المعلومة إلى قياس الممارسة المهنية. الاختبار يتجه تدريجيا ليصبح أقل اعتمادا على الحفظ المباشر وأكثر تركيزا على: - تحليل المواقف التدريبية - اتخاذ القرار المهني - معالجة المشكلات - أخلاقيات التدريب - جودة الأثر أي أن المدرب قد يُقيَّم على: كيف يتصرف؟ أكثر من: ماذا يحفظ؟. وهذا يفسر زيادة الأسئلة السيناريوهية والتحليلية. ٢. إدخال الذكاء الاصطناعي ضمنيا داخل التقييم. ليس بالضرورة عبر مسار مستقل معلن، لكن المؤشرات تشير إلى احتمالية ظهور: - أسئلة عن توظيف أدوات AI في التدريب - أخلاقيات استخدام الذكاء الاصطناعي - التحقق من موثوقية المحتوى - إدارة التعلم الرقمي - حماية الملكية الفكرية للمحتوى التدريبي وقد يكون ذلك مدمجًا داخل السيناريوهات المهنية بدل الإعلان عنه كمجال منفصل. ٣. رفع قيمة القيم المهنية بشكل أكبر. هناك توجه واضح نحو تعزيز: - النزاهة المهنية - المسؤولية التدريبية - أخلاقيات الإعلان - حماية المتدربين - الموثوقية - المهنية الرقمية وهذا يعني أن بعض جوانب التقييم قد تصبح مرتبطة بالوعي المهني والسلوك الاحترافي، لا بالمعرفة فقط. ٤. التوسع في مفهوم مهارات المستقبل. من المتوقع أن يزداد التركيز على: - التفكير التحلي - إدارة التغيير - التعلم المستمر - المرونة المهنية - التعامل مع البيئات الرقمية - تحليل البيانات التعليمية لأن المدرب المستقبلي لم يعد مجرد ناقل محتوى، بل قائد تعلم وتطوير. ٥. احتمالية ظهور مستويات مهنية مستقبلية. هناك احتمال منطقي لظهور تصنيفات لاحقة مثل: - مدرب ممارس - مدرب متقدم - مدرب خبير خصوصًا مع توسع سوق التدريب والحاجة لتمييز الخبرات والممارسات الاحترافية. ٦. الربط التدريجي بين الرخصة والاعتماد المؤسسي. قد تصبح الرخصة مستقبلًا عنصرًا أساسيًا في: - اعتماد الجهات التدريبية - تنفيذ بعض البرامج - المنافسات والعقود - التقييم المؤسسي أي أن وجود مدربين مرخصين قد يتحول من ميزة إلى معيار جودة. ٧. زيادة الاعتماد على التحليل بدل الأسئلة المباشرة الاتجاه القادم يبدو أقرب إلى: - أسئلة مركبة - مواقف واقعية - تحليل أخطاء - اختيار أفضل قرار مهني بدل الأسئلة التقليدية القائمة على التعريفات المباشرة. ٨. التوجه نحو مفهوم المدرب الرقمي. المؤشرات الحالية تدعم أهمية: - التدريب الإلكتروني - إدارة المنصات - التفاعل الرقمي - حماية المحتوى - تصميم التجربة التعليمية - توظيف التقنية بفاعلية وقد يصبح ضعف المهارات الرقمية نقطة مؤثرة في التقييم المهني مستقبلًا. ٩. احتمالية وجود تطوير مهني مستمر لتجديد الرخصة. قد تتجه المنظومة مستقبلًا إلى: - ساعات تطوير مهني - تحديثات دورية - تجديد قائم على الممارسة - نقاط مهنية أو إنجازات تطويرية كما يحدث في كثير من المهن الاحترافية. ○ الرخصة المهنية للمدربين تتجه تدريجيًا نحو بناء مدرب مهني متكامل، لا مجرد شخص يجتاز اختبارًا معرفيًا. ولهذا يبدو أن المرحلة القادمة ستكون أكثر ارتباطاً بالتالي: - الوعي المهني - جودة الأثر - أخلاقيات الممارسة - التكيف الرقمي - التفكير التحلي - مهارات المستقبل وهذا ما يجعل الاستعداد الحقيقي للرخصة أعمق من مجرد حفظ الأسئلة أو تكرار النماذج. #الرخصة_المهنية_للمدربين #هيئة_تقويم_التعليم_والتدريب

@kunashatalwaraq @abukulod1990 @fss232 ألف مبارك لكِ هذا الإنجاز د.محسنة كل التوفيق والسداد في قادم الأيام

وراء كل #تعاقد_جديد هناك فكرة تستحق أن تصل، و #كتاب يستحق أن يُقرأ سعداء بانضمام كتاب: 📘 «ضوابط الأعمال التطوعية في النظام السعودي والقانون الدولي» تأليف الدكتورة/ محسنة بنت سعيد بن سيف القحطاني خطوة جديدة في رحلتنا نحو محتوى معرفي أكثر تنوعًا وعمقًا.. رابط #الكتاب: kunashat-alwaraq.com/PDgEVpQ?utm_so… #تعاقدات_كناشة #القانون #العمل_التطوعي #كناشة_الورق نضع الفكر الإنساني بين يديك

يضم هذا الثريد جميع تغريدات السعادة بالتعاقد مع مؤلفينا الأجلاء لتسويق كتبهم عبر متجرنا الإلكتروني منذ إطلاقه في 2021/8/8م #كناشة_الورق نضع الفكر الإنساني بين يديك #kunashatalwaraq

رائع د.حسين.. أبدعت وأجدت وأفدت عندما يفهم المتدرب نفسه واحتياجاته فقد وفر على المدرب مراحل عديدة ليبدأ التغير التدريجي في السلوك. ولكن إذا لم تتم هذه العملية فيجب أولاً التوعية بالفهم وآلياته وكيف نفهم ذواتنا ونتعرف على إيجابيات وسلبيات هذه الذات وما يجب عمله للاستدلال إلى طريق الإصلاح وبالتالي طريق النجاح. إن عملية التغيير والتطوير كما ذكرت يادكتور تبدأ أولاً بالفهم بكل جوانبه وهنا يكون على عاتق المدرب مهمة شاقة لابد من التمرس عليها وتصعب عادة مع تنوع أنماط الشخصية البشرية. بوركت وبورك فكرك 💐

الفهم يسبق التغيير في كثير من محاولات الإصلاح—سواء في تربية الأبناء أو في العلاقات الزوجية أو حتى في تطوير الذات—نقع في خطأ شائع: نبدأ بطلب التغيير قبل أن نمنح أنفسنا فرصة الفهم. نوجّه، نلوم، ونضغط… ثم نتعجب لماذا لا يتغيّر الآخر، أو لماذا يتكرر السلوك نفسه. الحقيقة أن السلوك ليس مجرد فعل ظاهر، بل هو نتيجة طبقات أعمق: فكرة، شعور، تجربة سابقة، واحتياج لم يُلبَّ. حين نتعامل مع السلوك دون فهم هذه الطبقات، نكون كمن يعالج الأعراض ويترك الجذور. قد يهدأ الموقف مؤقتًا، لكن المشكلة تعود بصورة أخرى. الفهم لا يعني التبرير، بل يعني الرؤية الواضحة. أن تسأل: لماذا يحدث هذا؟ ماذا يشعر؟ ما الذي يحتاجه ولم يجده؟ هذه الأسئلة لا تُضعف الحزم، بل تجعله أكثر دقة وعدلًا. فالتغيير القائم على الفهم يصنع اقتناعًا داخليًا، بينما التغيير القائم على الضغط يصنع مقاومة مؤجلة. في التربية، الطفل الذي يُفهم يُقبل على التوجيه، والذي يُساء فهمه يتقن المراوغة. وفي العلاقة الزوجية، الفهم يخفف التوتر قبل أن تبدأ محاولات الإصلاح. أما في تطوير الذات، فلن يتغير الإنسان بصدق حتى يفهم نفسه بعمق: دوافعه، مخاوفه، وأنماطه المتكررة. لهذا، قبل أن تقول: “يجب أن يتغير”، اسأل: “هل فهمت كفاية؟”
فالفهم ليس خطوة قبل التغيير فحسب… بل هو أساسه الذي يقوم عليه. برايكم في التدريب كيف تطبق ( الفهم يسبق التغيير) وما اثره على المدرب والمتدرب ؟ #كل_يوم_مزار

الاعتياد على ممارسة التفكير خارج الصندوق يسهم في الوصول إلى الحلول للتحديات التي تواجهنا بعد التوكل على الله، وبالتالي الوصول إلى الأهداف المرسومة بكل إبداع ؛ هل تمارس التفكير خارج الصندوق؟ وهل ترى له دور بالنسبة لك؟ #كل_يوم_مزار #عالم_التدريب

@Mahaash77 رحمه الله رحمة واسعة وجعل ماعاناه في مرضه لسنوات تطهيراً له من ذنوبه ورفعة في درجاته وألهم الأستاذ إبراهيم وجميع ذويه الصبر والاحتساب وجزاهم خير الجزاء على رعايتهم له حتى واروه الثرى

بقلوبٍ مؤمنة، نعزي أستاذنا القدير إبراهيم الشريف في وفاة والده -رحمه الله-.ونسأل الله العظيم أن يغفر له ويرحمه، ويجبر كسر قلوبكم، و أن يجعل برّكم به نوراً لمرقده ورفعةً لدرجاته. عظّم الله أجركم، وألهمكم الصبر والسلوان. #وفاء_مزار_للمدرب_إبراهيم_الشريف

@EbrahemAlshref رحمه الله رحمة الأبرار وأسكنه الفردوس الأعلى من الجنة وأحسن عزاءكم وجبر مصابكم

جميل أ. مهره لكل دورة تدريبية طاقمها من المتدربين ويجب على المدرب الأخذ بعين الاعتبار كمّ المعلومات والأساليب والطرائق والاستراتيجيات بأن تكون متعددة ومتنوعة لاستخدامها حسب الحاجة ويأتي ذلك بالخبرة والتمرس في مهنة التدريب . فالمتدربون غالباً لايخرجون كل مافي جعبتهم من الوهلة الأولى فلهم أنماط وثقافات ومشارب مختلفة ولعل بعضهم يحمل شهادة عليا أو خبرة عريضة في موضوع الدورة ويريد إما الاستزادة أو تصنيف المدرب الذي أمامه. ولكن من خلال المواقف التي مررت بها عادة يتغير مسار التدريب من سؤال عابر لمتدرب شغوف يريد أن يلم بكل ما يُقدم ، أو من متدرب مبدع له طريقة تفكير مختلفة عن الآخرين ، أو من متدرب صامت ملمّ يجيد الانصات ويأتي في لحظة معينة ويطرق باباً مختلفاً عن البقية. وعموماً المدرب المتمكن لاينجرف خلف كل هؤلاء دون أن يحسب حساب الجزئيات البسيطة لكل مايقدمه لأنه في النهاية لابد أن يقدم لجميع المتدربين بمختلف مستوياتهم ويحقق جميع أهداف دورته بتوازن ووعي تامّين. تحيتي لكِ

رائع أ. آمنة .. النجاح والتميز و الإبداع لا تأتينا على طبق من ذهب ، بل هي علاقة عكسية، فكلما زاد التوهج والتمكن لمدرب ما .. فلنعرف ونعي أنه مر بمحاولات ومحطات عديدة ربما فشل في معظمها أو لم يكن النجاح حليفاً له في كل الأوقات ولولا الإصرار والعزيمة وإيمانه بما يملك وثقته بما يقدم وبما سيأتي لتوقف في منتصف الطريق أو ربما في بدايته كما توقف المئات ممن مروا بنفس تجربته .. برأيي .. الفشل والأخطاء والإحباطات والتجارب الفاشلة ضرورة من الضروريات لمعرفة طريق النجاح.. لأنها تعطينا القوة والصلابة والخبرة اللازمة لتحقيق الأهداف بل وحتى لاستشراف المستقبل… تحيتي لكِ

يُقال إن التدريب ليس مجرد نقل معرفة، بل هو رحلة استكشافية بطلها المدرب ووقودها الشغف. هي رحلة لا تخلو من المنعطفات؛ ففي قاعات التدريب، وبين نظرات المتدربين، نجد أنفسنا في سباق مع الزمن تارة، وفي تأمل عميق للنتائج تارة أخرى. التدريب يسير المدرب فيه بين محطات ومحطات.. تارة يُسرع ويُسْبَق حين تطغى المعلومات وتتسارع الأحداث، وتارة يُبطئ ويُلحَق حين يقف ليصغي لنبض المتلقي ويصحح المسار. لكل مدرب حكايات مخبأة بين تلك المحطات، وصراعات خفية مع التحديات التي تصقل هويته. ومن هنا، ومن قلب هذه التجربة الحية، أطرح تساؤلاتي: هل مررت بمحطة تعثر وكيف استطعت تجاوزها؟ وما هي نصيحتك لكل مدرب يبحث عن الأثر والبقاء؟ #كل_يوم_مزار #عالم_التدريب

قد تبدأ الجلسة بخطة واضحة… لكن أجمل لحظاتها تولد من تفاعل غير متوقع، حين يتحول العرض إلى وعي… وهنا يبدأ الأثر. *هل غيّر تفاعل المتدربين مسار تدريبك؟ إن كان كذلك، فمتى لاحظت هذا التغير؟ وكيف تعاملت معه*؟ #كل_يوم_مزار #عالم_التدريب

سؤال بديع من مدرب مبدع الذكاء الاصطناعي الآن تخطى مراحل عديدة كانت مخططة له من قِبل الإنسان، ودخل في مراحل جديدة لم يكن يتوقعها الإنسان وربما كانت نكالاً ووبالاً عليه في مجالات معينة مالم يعيد زمام التحكم إلى حوزته وهو قادر بلا شك. بالنسبة لمستقبل التدريب مع الذكاء الاصطناعي ونحن نعيش في خضم محطاته الآن فقد أصبح يقدم دورات بأكملها بمجرد أن تعطيه تعليمات معينة ، وأذكر قبل أسبوعين تقريباً كان لي مقابلة عن بعد مع الدكتور راشد (مهيأ من الذكاء الاصطناعي) وهو مشروع مشترك بين المعهد الوطني للتطوير المهني التعليمي وبعض الجامعات العالمية وقد اشترط أن تكون الكاميرا مفتوحة وبمجرد بدء المقابلة لابد أن أعطيه الصلاحية لمنعي من التحكم في الكاميرا أو الصوت وكذلك تثبيت شاشة الجهاز على المقابلة ليحلل تعابير الوجه ونبرات الكلام أثناء إجابتي على أسئلته، وهنا وصلنا لمرحلة جديدة وهي فهم الذكاء الاصطناعي لنمط شخصيتنا ومدى مصداقيتنا ، والقادم محمل بالمفاجآت. ولكن برأيي مهما تقدم الذكاء الاصطناعي في مجال التدريب وغيره فالإنسان قادر تماماً على ترويضه وجعله (متدرباً طبيباً) وهو ذلك المتدرب الذي يقوم بكل مايريده المدرب منه في صالح العملية التدريبية مع حفظ مكانة المدرب وتميزه. لذا الذكاء الاصطناعي مهما تقدم سيبقى تابعاً مطيعاً لذكاء الإنسان الذي أخرجه لخدمته . ولأن ذكاء الإنسان أيضاً من خلق الخالق جلّ شأنه الذي أبدع كل شي خلقه . تحيتي ومحبتي لك أستاذ عبدالله 💐

لم يعد الذكاء الاصطناعي مجرد أداةٍ إضافية، بل أصبح محركاً يُعيدُ صياغة مستقبل التدريب. ولا يستبدل المدرب، بل يمنحه "قوى خارقة" للإبداع والإنسانية. برأيك؛ ما هي المهارة البشرية التي ستبقى عصيةً على الذكاء الاصطناعي في مجال التدريب مهما تطورت التقنية. #كل_يوم_مزار #عالم_التدريب

جميل أ. سعاد برأيي لابد أن نربط الواقع الذي نعيشه منذ جائحة كورونا ومابعدها كمقدمة لمرحلة الإقناع . تلك الفترة ومابعدها إلى الآن أفرزت لنا منصات ومواقع إلكترونية جعلت الطفل يتعلم ويتدرب من المنزل . بل إننا في وقتها كنا نخشى أن يطول بقاء الطفل في المنزل فيضل الطريق عن التنشئة الاجتماعية التي يخالط بها مجتمعه ويتعلم منه بعض السلوكيات مباشرة. لذلك لو تم تفسير ذلك للأهالي وكيف أن الطفل بطبعه سريع التعلم ويعتبر خامة جاهزة للتدرّب على مئات المهارات (عن بعد) وطرق بعض الأمثلة البسيطة مثلاً: مقاطع في اليوتيوب يرقص فيها الأطفال على نغمات أنشودة معينة وبعدها بفترة قصيرة جداً يتعلم الطفل كيفية الرقصة وحركاتها بإتقان تام وبمواكبة كلام تلك الأنشودة . وغيرها الكثير والكثير من الأمثلة الواقعية الملموسة.. هنا سيقتنع الأهل تماماً بأهمية التدريب عن بعد ومدى جاهزية الأبناء للتدرب السريع والمواكب. تحيتي لكِ

التدريب عن بعد" للمرحلة العمرية المبكره تعد كنز لكن المشكلة تكمن في عدم استيعاب الأهالي الفائدة التي يحصل عليها الطفل بعد فتره من التعلم.. برأيكم،، كيف يمكن توعية الأهالي بأهمية التدريب عن بُعد وتأثيره الإيجابي على تطور الطفل مع مرور الوقت؟ #كل_يوم_مزار

رائع أ. عائشة.. هناك محطات لابد أن يبنيها المدرب (الواعي) لمتدربيه عبر تصميم البرنامج التدريبي ليجعل كل رواده يتوقفون عند هذه المحطات ولايعبر كل متدرب أي محطة إلا بعد الارتواء التام منها وعدم الرجوع لها إلا للمحطة الأولى وهو (مدرباً) وهي بنظري كالتالي: * التحفيز الخارجي: ومن نتائجه نشوء الحافز الداخلي للمتدرب . * الانضباط الذاتي الأولي. * المداومة على الانضباط الذاتي. * التغير السلوكي التدريجي. * التغير السلوكي المستدام (الأثر). * الحافز الداخلي من قبل المتدرب لنقل تجربته إلى من حوله . ويعود المتدرب إلى المحطة الأولى ولكن ليس متدرباً بل (مدرباً) وقدوة . تحيتي لكِ

تحويل المهارة من مجرد "تطبيق" إلى "أسلوب حياة" هو الفارق الحقيقي بين نتائج مؤقتة وتحول عميق ومستدام في حياة المتدرب 🔄 التعلّم لا يكتمل عند الفهم، بل يبدأ أثره الحقيقي عند الانتقال من "الكفاءة الواعية" (حين يبذل المتدرب جهدًا ليتذكّر ويطبّق) إلى "الكفاءة اللاواعية" (حين يصبح السلوك جزءًا منه يُمارَس تلقائيًا). ودورنا كمدربين لا يقتصر على تعليم "ماذا يفعل"، بل يمتد إلى إعادة تشكيل "من يكون"؛ لأن الإنسان قد يلتزم بالتعليمات لفترة، لكنه ينسجم مع هويته طوال الوقت. سؤال للنقاش: بناءً على خبراتكم الميدانية، كيف توازنون في برامجكم بين "التحفيز الخارجي" و"بناء الانضباط الذاتي" بحيث يصل المتدرب لمرحلة الاستقلال عنكم؟ #كل_يوم_مزار #عالم_التدريب