Fran

@arisburg @dani_de_cai @ssantovena #DDC19_UNED_1 ciertamente son dificultades ahora en muchos casos insalvables pero visto lo visto y con el panorama que tenemos delante no nos quedará otra que adaptarnos y adaptar a esos niños vía prestación de recursos o adaptación de los centros... para la plena inclusión

@dani_de_cai @ssantovena Además, hay alumnos que no tienen acceso a internet en casa, y en días como éstos, si el alumno va a bibliotecas a buscar internet, puede ser que el horario de la misma no se adecúe al horario del profesorado. Donde yo vivo abre sólo por la tarde.

#DDC19_UNED_1 Sistemas de evaluación más idóneos. ¿Cómo evaluaría las competencias en la educación secundaria? Propuestas en función de la especialidad del estudiante.

@AnanosFerraz @ssantovena Este modelo resulta muy útil para el desarrollo de competencias sobre todo saber hacer y saber estar, competencia crítica... pero en mi opinión tiene algunos inconvenientes como la necesidad de problemas complejos no siempre fácil de desarrollar en todas las áreas #DDC19_UNED_1

@ssantovena #DDC19_UNED_1 un método innovador de evaluar por competencias es la Pedagogía de la Integración de Roegiers. Esta metodología, en ciclos sucesivos de 5 semanas, trabaja contenidos y conceptos, de forma no parcelada, que después se aplican para resolver situaciones específicas.

@VilasXiana @DydeUned #DDC19_UNED_1 Yo siempre he considerado que resulta demasiado vago. Es una competencia que alude al autoaprendizaje y la responsabilidad de la propia educación. Pero ¿Se consigue cargando sobre el profesor toda la responsabilidad? Yo no veo desde la LOGSE a alumnos más críticos.

@RamonClua @aperezm13 #DDC19_UNED_1 ¿Nadie ha visto como se estudian los libros sabrados? (Torah, Biblia, Corán...) y hablo de que luego son capaces de debatir las temáticas y rebatir ideas. ¿Los Vademecum médicos? y vamos a temas menos exajerados: listado de fechas importantes, nombres... repetición

@RamonClua @aperezm13 #DDC19_UNED_1 sigue siendo el más utilizado porque resulta en eficaz (entrenamiento-resultado-tiempo empleado). Cualquiera en un nivel alto de estudio te lo confirmará. Datos: grandes filósofos, historiadores y cualquiera que demuestre un amplio control de un tema lo ha usado.

Edgar Dale ya había valorado la importancia de las metodologías activas en el año 1969. Siendo así, porque los profesores no las han desarrollado antes? #DDC19_UNED_1

@EfUned @aperezm13 #DDC19_UNED_1 Creo que se debe aplicar métodos modernos e innovar cuando algo no funciona pero ¿Os habéis parado a pensar en el rendimiento académico de algunas de esas metodologías "clásicas" comparando con los resultados actuales de algunas innovadoras? ¿viejo=malo? ¿Siempre?

@aperezm13 Sinceramnt creo q parte d la culpa está en q no confiamos en el alumnado. Creemos q vamos a aprovechar mas si nosotros hacemos todo en vez d dejarles trabajar entre ellos, cuando creo q dándoles un poco de libertad y responsabilidad probablemente se involucren más #DDC19_UNED_1

@Iris19078552 @aperezm13 Estoy muy de acuerdo liria, es muy fácil criticar desde el pedestal y lanzar teorías para que otros las prueben. Dale, Dewey, Pestalozzi, Prezi... considerados padres de la pedagogía y educación marcaban una pauta teórica en muchos casos bellas pero no prácticas #DDC19_UNED_1

@aperezm13 A lo mejor ese maestro al que tú críticas lleva 30 años currandoselo y sus niños lo adoran y aprenden la leche con él! Y por cierto, recuerda que un principio básico de una metodología es adaptarla a su contexto y usar lo que mejor funcione con los niños

@aperezm13 Y efectivamente, estoy viendo (de nuevo, ya ni me sorprendo) a alguien que no está en las aulas suponiendo que todo el mundo es u. Profesaurio pero (sigo)

@AnanosFerraz @aperezm13 #DDC19_UNED_1 Lo atribuí dejadez, acomodación y desidia de los docentes y en algunos casos puede ser así. Pero hay que recordar y ello lo he vivido que en la actualidad el docente es un burócrata que ha de cumplir objetivos y rellenar informes en situaciones desfavorables...

@aperezm13 #DDC19_UNED_1 La tutoría entre alumnos y alumnas donde uno/a de ellos guía al otro/a es un medio muy efectivo en el proceso de enseñanza-aprendizaje para ambas personas, uno al desarrollar la competencia gracias a la orientación que recibe y el otro desarrolla la metacognición.

@Uned_Diego @el_pais #DDC19_UNED_1 Sueño de todos estudiante al que le pille el aprobado general pero se trata de una lectura parcial. Los alumnos suspensos en las primeras evaluaciones tendrán que recuperar en septiembre y los de bachiller y acceso a universidad habrán de examinarse lo veo bien

#DDC19_UNED_1 Abro debate respecto a la evaluación en tiempos del #COVID19 Italia concede un aprobado general a sus estudiantes. ¿Que os parece esta medida? elpais.com/sociedad/2020-… vía @el_pais

@MoniprofF #DDC19_UNED_1 pues todo depende de la circunstancia supongo. En condiciones normales sin lugar a dudas pero hay casos en los que solo queda la posibilidad de un examen final como es el caso de oposiciones, acceso a universidad y en general cualquier examen de gran concurrencia

Hemos estado comentado estos días que jugarse toda la nota a un único examen es injusto y que habría que valorar y evaluar también el progreso de l@s alumn@s de una forma dinámica. ¿Soís partidarios, entonces de la evaluación continua (trabajos, exámenes parciales)? #DDC19_UNED_1

@UnedMaster Queda en mi opinión bastante claro que hay personas que se consideran innovadoras o actualizadas cuanto poco y en su fuero interno son personas anticuadas y con una concepción estática de lo que considera progreso. Añadimos malas formas, prepotencia y ya lo tenemos #DDC19_UNED_1

@DdcAlma @uned_2020 @Anas80482152 Muy de acuerdo pero si hace falta un método que englobe a los demás para ello está la rúbrica como metodología y luego la combinamos con cuantos instrumentos y adaptaciones sean necesarios para adaptarnos al contexto y necesidades de cada momento. #DDC19_UNED_1

@uned_2020 @Anas80482152 Creo que has señalado una de las claves o conclusiones: ningún método es perfecto. Debemos observar, combinar, evaluar y redefinir las metodologías, instrumentos y técnicas a usar, adaptándolas al grupo pero, sobre todo, adaptándonos nosotras #DDC19_UNED_1

#DDC19_UNED_1 Para los compis de la especialidad de Filosofía, comparto un interesante estudio sobre los resultados de una experiencia de comunidad de aprendizaje con alumnos de 1º de Bachillerato dialnet.unirioja.es/servlet/articu…

@Puente_AnaCris @uned_2020 @seviuned @raulo91188526 #DDC19_UNED_1 siempre es más aconsejable centrar la evaluación en distintos puntos de obtendión de información y en metodologías flexibles pero ello requiere de más esfuerzo y tiempo. Esta es la principal razón de usar evaluación final. Ahora al no poder realizarse pues problema.

@uned_2020 @seviuned @raulo91188526 Nos preocupan los cursos finales, no porque a distancia no puedan seguir aprendiendo, sino porque es más difícil "entrenarlos" para esas pruebas de cambio de ciclo. Quizá sería también el momento de plantearnos otro tipo de pruebas compatibles con el aprendizaje. #DDC19_UNED_1

#DDC19_UNED_1 Mientras que en Italia habrá aprobado general, en España habrá que evaluar el trabajo que los alumnos hagan durante el confinamiento. ¿Pensáis que es posible una evaluación justa de este trabajo?

@seviuned @raulo91188526 @Puente_AnaCris #DDC19_UNED_1 Yo también considero que no se puede hacer desaparecer todo el trabajo hecho hasta el momento por los alumnos. Tenemos dos trimestres evaluados perfectamente (aunque hay centros en los que el 2º no se completó, los docentes deberían tener instrumentos suficientes)

@2020Uned Esa noticia se ha leído y entendido a medias, no es a todos los niveles es decir el examen de acceso a la universidad lo harán aunque sea oral pero además se considera que aprueban el trimestre pero las asignaturas suspensas habrán de recuperar en septiembre.#DDC19_UNED_1

#DDC19_UNED_1 Como futura docente creo que es el momento de demostrar que hay muchas más formas de evaluar al alumnado que con un examen presencial, no creo que un aprobado general sea la solución...