RHDMasterUNED

@msosag67 Gracias por el comentario @msosag67 el pensamiento crítico del alumnado es fundamental, un alumnado que tenga a su disposición diversos tipos de recursos, será objetivo con la idoneidad de los recursos que recibe para su aprendizaje y seleccionara los adecuados. #DDC19_UNED_1

@RHDMasterUned #DDC19_UNED_1 considero que si influye, ya que un buen material didáctico debe estimular el pensamiento crítico de los alumnos y su implicación en su propio aprendizaje y sin motivación, difícilmente obtendríamos resultados satisfactorios.

¿Qué piensan sobre el material didáctico, creen que influye la calidad de este a la hora de motivar el trabajo del alumnado? ¿Proporciona el profesorado materiales acordes a las nuevas tecnologías o se siguen usando pdfs escaneados como recursos en el aula virtual?#DDC19_UNED_1

@EsteladelaAsun1 Gracias por el aporte @EsteladelaAsun1, claro es una opción que puede ayudar, aparte de la configuración del entorno, la selección de los recursos a utilizar evaluaría el criterio del alumnado al recoger información de Internet, donde tantos distractores existen. #DDC19_UNED_1

@RHDMasterUned En mi centro de prácticas hemos utilizado Symbaloo como parte de la evaluación de los alumnos de 3º ESO. Por lo que pude observar, es una forma correcta de evaluación, aunque en mi opinión, no es suficiente por si solo para valorar la competencia digital del alumnado#DDC19_UNED_1

Buenas tardes, quería compartir este enlace a Symbaloo symbalooedu.es, es un PLE (Personal Learning Environment), para los que hicimos SFE, se acordarán de la pregunta del examen. ¿Sería una herramienta adecuada de cara a valorar la competencia digital? #DCC19_UNED_1

Me sumo a los compis en su agradecimiento, ha sido una actividad colaborativa que me ha aportado conocimiento, contacto social y conocer la opinión de mis compis en los diversos hilos. @EducaDav, @patriciacarid, @JulianParraPer1, @LvcUned ,@EsteladelaAsun1 y otr@s. #DDC19_UNED_1

@natapara38 @MatzankeVidal @daviderosa_uned Yo no lo haría, tal y como está estructurado. Me encantaría recibir formación pedagógica para ejercer la profesión docente, pero que esta fuera más real. Muchas PECs enfocadas en teoría, pero nadie nos va a pedir una autoscopia de las sesiones que vamos a impartir. #DDC19_UNED_1

En vuestra opinión y experiencia: ¿Por qué existe tan alta tasa de abandono en los cursos y formación online (MOOC) no reglados? ¿Qué provoca la paulatina falta de interés? ¿La monotonía? ¿El medio? #DDC19_UNED_1

@jhdezglez2020 @dmasterprofe1 @daviderosa_uned Totalmente de acuerdo @jhdezglez2020, muchas personas no toman en cuenta la cantidad de recursos invertidos en tener un sistema educativo gratuito, no somos solidarios con el esfuerzo que hace el Estado y la sociedad, no hay implicación, salvo que te cueste dinero. #DDC19_UNED_1

@dmasterprofe1 @daviderosa_uned Totalmente de acuerdo. Hay problemas que vemos en la educación que no son sino el reflejo de maneras de ser/proceder que se nos inculcan en nuestra sociedad:la falta de constancia, implicación, fuerza de voluntad... afecta a la educación pero no es exclusiva de ésta #DDC19_UNED_1

@e_dukey Por favor, en este máster me he quedado de piedra cuando en alguna asignatura entre las estrategias de estudio nos pedía "Estudiar, comprender y memorizar los contenidos", comulgo con las 2 primeras, pero este tipo de recomendaciones a la hora de formar profesores...#DDC19_UNED_1

#DDC19_UNED_1 estáis a favor del destierro de la memorización en las nuevas metodologías?

@JulianParraPer1 @msosag67 Para mí, los medios van implícitos en el estilo, el docente que tenga intención de implantar estrategias innovadoras que faciliten el proceso de EA, estará siempre investigando y trabajando con herramientas y recursos que faciliten la adquisición de habilidades. #DDC19_UNED_1

@msosag67 @RHDMasterUned Sin duda la motivación es muy importante y clave en el éxito docencia aprendizaje. Sin embargo creo que es más relevante el estilo docente que los medios. En esta época caótica podremos ver y valorar mejor estás cuestiones, no creéis? #DDC19_UNED_1

@niemendez @daviderosa_uned No necesariamente, la mayoría de los MOOC se ofrecen en abierto, muchas instituciones universitarias los facilitan para sus estudiantes y público en general, ejemplos MiriadaX, o la fundación BBVA los tienen accesibles, al menos en mi área...#DDC19_UNED_1

@SoniaNsanz Estupendo tema @SoniaNsanz, nosotros vamos a tener una formación acorde a los tiempos y circunstancias tecnológicas que estamos viviendo, luego tendremos que seguir evolucionando, pero aquellos que hicieron el CAP, deberían tener la obligación de renovarlo. #DDC19_UNED_1

#DDC19_UNED_1 Sentido actual de la evaluación en la educación: abro debate que llevo tiempo planteandome ¿influye la formación inicial del docente actual (MASTER) con la de los docentes que fueron preparados por el antiguo CAP?

@JulianParraPer1 @LvcUned Estoy contigo @JulianParraPer1 podemos seguir formándonos como en el 1ºC, pero ahora que estamos con el Prácticum, nos ha fallado la parte presencial del Máster, estamos inquietos por los problemas de conciliación debido a nuestra situación laboral y/o personal. #DDC19_UNED_1

@LvcUned Gran aporte, pero permíteme compañero que discrepe en parte (ni la UNED se salva al 100%). Por suerte con la UNED podemos continuar nuestro aprendizaje, pero a día de hoy muchos compañeros del Prácticum estamos inquietos por las prácticas presenciales de 215 horas. #DDC19_UNED_1

En estos momentos, es la única alternativa. Por suerte, con la UNED todo sigue adelante sin apenas cambios significativos. La enseñanza a distancia conlleva la evaluación a distancia, imprevisto para muchos docentes pero un afianzamiento para otros! #DDC19_UNED_1

@RebecaArroyoGa2 @ssantovena Estamos estudiando en la UNED, sabemos que "no es lo mismo" estudiar presencialmente que a distancia. La legislación actual regula estas acciones, de igual forma que la formación presencial, en nuestra mano está innovar para encontrar nuevos métodos de EA. #DDC19_UNED_1

La enseñanza a distancia es la única manera de seguir formándonos toda la vida y es necesario hacerlo. Interesante artículo sobre la realidad en la que estamos inmersos #DDC19_UNED_1 @ssantovena elpais.com/sociedad/2020-…

@daviderosa_uned Opino que tiene que ver mucho la gratuidad de esta formación, aquí al contrario que en otros países, no se valoran estas oportunidades, es lo que veo por mi trabajo. Por otro lado, también es verdad que muchos MOOC no cumplen las expectativas esperadas del alumnado. #DDC19_UNED_1

@EsteladelaAsun1 @miguelangelDDC Efectivamente @EsteladelaAsun1 vamos a decir que se relaja el nivel de consecución de estos. Debería corregirse, y el equipo académico trabajar para conseguir llegar a los objetivos de otra forma, supongo que como nos comenta @LvcUned la ratio impide este trabajo. #DDC19_UNED_1

@miguelangelDDC Estás seguro? aunque los objetivos de etapa sean los mismos para todos los alumnos, en algunos casos, para los alumnos con NEE les va a ser muy difícil alcanzarlos. De hecho, cuando se adaptan los contenidos, normalmente se baja el nivel #DDC19_UNED_1

Pensando en evaluación y atención a la diversidad ¿Cómo se combinan? ¿se relajan los criterios de evaluación en función del alumno/a? ¿es a criterio personal del profesor o es cosa del departamento? ¿hasta que punto se puede flexibilizar las condiciones del aprobado?#DDC19_UNED_1

@LvcUned @EsteladelaAsun1 No se debería bajar el nivel de una clase por las adaptaciones curriculares que necesite uno o dos alumnos, ya las sabemos de antemano cuando ingresa en el grupo. Pienso que se debería trabajar de forma particular cada caso, atendiendo al origen de la diversidad. #DDC19_UNED_1

@EsteladelaAsun1 Una solución sería adaptar los contenidos al alumno/a, pero el ratio alumnado-aula no ayuda en absoluto y no se pueden dedicar los recursos necesarios. Espero que haya cambiado, antes se bajaba el nivel general y los objetivos tendían a la "mediocridad" #DDC19_UNED_1

@EsteladelaAsun1 Es un tema delicado @EsteladelaAsun1, las adaptaciones curriculares están vinculadas de forma exclusiva al alumno que presente esas NEE, por lo que existirá información previa en el expediente del alumno y las actuaciones que se han hecho antes de llegar a nosotros. #DDC19_UNED_1

Ay @patriciacarid yo también tengo esa inquietud. Estamos en una universidad que se rige por fomentar procesos de aprendizaje autónomos y la implicación del alumnado, si ya hacíamos un esfuerzo, con esta situación es más que evidente, seguro que lo conseguimos. #DDC19_UNED_1

@dmasterprofe1 Efectivamente @dmasterprofe1, pero crees que los padres están preocupados por como aprenden sus hijos con argumentos, nosotros estamos viendo ahora como funciona el sistema, ¿crees que serían partidarios en exigir otros proyectos educativos alternativos al Estado? #DDC19_UNED_1

@RHDMasterUned Yo pienso que es un tema más recogido en la cultura de cada país, dado que en Europa hay ejemplos diametralmente opuestos, aunque está claro que también hay imposiciones europeas. Al final, como casi siempre, va a ser cuestión de querer más que de poder, no creéis? #DDC19_UNED_1

Muchas gracias, como esperaba la mayoría de los centros están en EEUU, ¿se debe a que las imposiciones curriculares europeas frenan la implantación de centros enfocados hacia proyectos innovadores, o son los padres quienes no conciben esta formación para sus hijos? #DDC19_UNED_1

@AnanosFerraz Gracias por el aporte @AnanosFerraz , desconocía la existencia de este documento en otros países europeos, en España yo echo de menos un sistema de "rendición de cuentas" por parte del profesorado, existen controles, pero esto daría un salto de calidad importante. #DDC19_UNED_1

@RHDMasterUned #DDC19_UNED_1 @RHDMasterUned creo que debería exigirse por ley la capacitación y evaluacion de unas competencias clave en la enseñanza obligatoria que garantice un mínimo común como ocurre en Francia, que cada alumno tiene un "Livret personnel de conpetences".

Estamos debatiendo sobre evaluación de las competencias del alumnado, ¿y si las herramientas no son las adecuadas?, algunos profesores no son partidarios de facilitarlas o pedir opinión de su idoneidad, ¿deberían exigirse por ley en cualquier actividad evaluativa?#DDC19_UNED_1