Rick Nava

@natashaalonso13 @UnedYulia @IsmaelMignini @BValleseco @UnedInma #DDC19_UNED_1 Es muy complicado que muchos alumnos les dé igual la evaluación (aunque Bachillerato no es obligatorio). ¿Se debe poner más peso en la actitud de los alumnos?

@UnedYulia @IsmaelMignini @BValleseco @UnedInma En ese caso, yo haría grupos de tres personas o incluso parejas, de forma que todos trabajen y que sepan que se les evaluará. Y así esa “charleta” que sea en el idioma que estén estudiando 😊#DDC19_UNED_1

#DDC19_UNED_1 Opino que sería importante revisar y reprogramar la selección de contenidos en la educación secundaria, con el fin de incorporar conocimiento a los alumnos en materias trascendentales tales como: conocimientos sanitarios, conocimientos acerca de legislatura básica.

@UnedYulia @natashaalonso13 @IsmaelMignini @BValleseco @UnedInma #DDC19_UNED_1 He tenido muchos alumnos de ese tipo y aunque hablar en el idioma es importante, les intercalo actividades breves de otras destrezas dejando claro que volveromos a hablar (¿como premio?). Normalmente si pueden hablar bien, lo demás no está lejos.

@UnedYulia @aj_uned @chover_maria Posiblemente todo tipo de evaluación sea estresante (para algunos más que otros) por su propia naturaleza. ¿Igual deberiamos pasar de evaluación continua a evaluación constante? #DDC19_UNED_1

@UnedYulia @aj_uned @chover_maria Posiblemente todo tipo de evaluación sea estresante (para algunos más que otros) por su propia naturaleza. ¿Igual deberiamos pasar de evaluación continua a evaluación constante?

Ojo a este tweet de @UnedYulia. El tema de los exámenes siempre genera debate. Personalmente, considero que hay exámenes (como el tipo test) que fomentan el "aprendizaje" memorístico e impiden el desarrollo de la capacidad crítica. ¿Estáis de acuerdo?

@Aleix18405632 Me llama mucho la atención que la palabra "engagement" está mal escrita en el punto 01 del gráfico. De todas formas, sí que es cierto que lo que se debe medir (de inglés) ha de ser la producción y ha de ser de inmediato, si posible. Los alumnos responden mejor. #DDC19_UNED_1

@EgoitzEceiza Cuidado con el término "confirma" ya que en la parte inferior del artículo menciona las limitaciones mostradas en la metainvestigación. Sin embargo, para puedan explicar cualquier cosa, tendran que saberlo, y para eso hace falta presar atención y motivación. #DDC19_UNED_1

@Albi_me_myself En mi academia de inglés, la metodología o enfoque es Dogme. Los grupos son muy pequeños y me permite evaluarles en todo momento para que vayan mejorando mientras se expresan. Claro, es educación no reglada y no les hago exámenes sino simulacros de vez en cuando. #DDC19_UNED_1

¿Qué consejos prácticos nos daríais los que ya contáis con experiencia como docentes a los que no contamos con experiencia docente respecto al tema de la evaluación y demás aspectos relevantes para poder afrontar nuestro comienzo docente con éxito? Gracias a todos. #DDC19_UNED_1

@AlejandraDNA @ssantovena #DDC19_UNED_1 Hay que tener cuidado con las rúbricas. Los docentes necesitan tiempo para explicarle a l@s alumn@s lo que no han hecho bien y cómo mejorarlo. Las rúbricas no son un fin en sí.

@ssantovena En el caso de la evaluación de las competencias de una lengua extrajera (inglés en mi caso) creo que sería óptima una evaluación constante y a poder ser imperceptible por parte del alumno, pero controlada por medio de rúbricas por parte del profesor. #DDC19_UNED_1

#DDC19_UNED_1 Sistemas de evaluación más idóneos. ¿Cómo evaluaría las competencias en la educación secundaria? Propuestas en función de la especialidad del estudiante.

@Aleix18405632 #DDC19_UNED_1 No estoy de acuerdo porque cuando trabajan en grupo, siempre hay algún alumn@/s que trabajan más que otros y si hay muchos en la clase, dificilmente se puede controlar quien trabaja y quien no.

@SergioEscabosa #DDC19_UNED_1 Puede ser que suene anticuado pero el sistema actual de evaluación de inglés en la ESO es bueno si es realmente igual en todo el país. Hay demasiadas diferencias entre centros (y entre alumnos) para que la evaluación sea ideal con los recursos disponibles.

@SergioEscabosa Puede ser que suene anticuado pero el sistema actual de evaluación de inglés en la ESO es bueno si es realmente igual en todo el país. Hay demasiadas diferencias entre centros (y entre alumnos) para que la evaluación sea ideal con los recursos disponibles.

#DDC19_UNED_1 Cuando trabajé como profesor de alemán me serví de una herramienta sencilla como Whatssapp: así los alumnos podían preguntar y responder en alemán de forma escrita e incluso con notas de audio. ¿Creéis que es una herramienta idónea por su popularidad, inmediatez...?

@AdrianToll @ssantovena Una evaluación basada en tareas dejaría demasiado margen para la subjetividad por parte del docente. Me gusta la idea pero, ¿qué tal si el examinador no sería el profesor del alumnado sino un docente de inglés de otro grupo?

@ssantovena #DDC19_UNED_1 En la especialidad de Inglés, y con razón, los alumnos aborrecen los ejercicios repetitivos aislados de todo contexto. Para detener esta incesante práctica, propondría una evaluación basada en tareas: surgirán problemas reales que los estudiantes deberán solucionar.

@Gema7771 Estoy un poco dividido en este tema. Debido al Covid-19, estoy a punto de impartir las clases de mi academia de inglés por el internet mientras dure el estado de alarma. Una cosa es tener un grupo de 3 a 6 alumnos e impartir clase, otra cosa sería hacerlo con grupos de 25.

En esta fase de coronavirus, creo que el esfuerzo que deben hacer los docentes para seguir impartiendo sus asignaturas en red, será síntoma de si realmente están a la altura de lo que se le pide a un docente actualmente. No creéis?#DDC19_UNED_1

@Montse_Dal Hola Montse, quizá tendremos que replantearnos qué entendemos por aprendizaje en esta época de las TIC, llenar la mente de datos o ser capaces de manejarlas para nuevos retos.

@RickNava11 #DDC19_2 Es verdad que las nuevas tecnología forman parte del material didáctico, pero se pierde rigor en el aprendizaje. A través de las TIC encontramos todo tipo de información, pero tan rápido viene como se va. Muchos no recuerdan al día siguiente.

#DDC19_2 Hoy hice una presentación sobre música americana usando un vídeo que hice con Davinci Resolve. Muchos niños (5° Primaria) estaban más interesados en cómo hice el vídeo que en el contenido. Las nuevas tecnologías están pasando a ser el material didáctico fundamental.

Definitely a keeper!

#DDC19_1 #DDC19_2 #DCC19_UNED Dos debates de los que he aprendido, de los que he recogido recursos y puntos de vista interesantes. Gracias a los que me habéis seguido y a todos por aportar vuestro granito. Seguimos!!!

#DCC19_2 No hay que pedirle la luna a un material didáctico ya que será necesario adaptarlo a cada situación. Que sea flexible es lo más importante.

@EducaDebate #DDC19_2 Lamentablemente, estoy de acuerdo. ¿Cuántos de nosotros aquí estamos escribiendo para llegar al mínimo para poder cumplir con la actividad?

#DDC19_2 Un buen material debe al menos entenderse, tener un mínimo de calidad y estar trabajado. Cosa que lamentablemente no sucede en algunos de los materiales de este máster. Curiosamente pasa en asignaturas en que más exigencia se ha tenido en las calificaciones. Reflexionen.