Ana_DDC

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Ana_DDC

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@ddc_ana

Estudiante del Máster en Profesorado (UNED). Especialidad: Geografía e Historia. Cuenta para la asignatura de Desarrollo y Diseño del Currículum.#DDC19_UNED

Katılım Şubat 2020
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claudiabielza
claudiabielza@claudiabielza·
#DDC19_UNED_1 Os presento un método distinto de autoevaluación: la Escalera de la metacognición. Una herramienta para aprender a aprender, logrando que los alumnos reflexionen y sean más conscientes sobre su proceso de enseñanza-aprendizaje. ¿Qué os parece?¿Sirve en toda materia?
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Ana_DDC
Ana_DDC@ddc_ana·
@rbudea1 En este sentido, en un comentario de texto histórico no solo se profundiza en los argumentos. Sino se intenta indagar en el quién y en el para qué. Filosofía e Historia están estrechamente relacionadas, está en nuestras manos hacerlas útiles para nuestros alumnos #DDC19_UNED_1
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Robert
Robert@rbudea1·
1/4 En este sentido, especialmente en mi especialidad, que es filosofía, me parece fundamental entrenar no solo en argumentos, si no también en quién emite qué información y qué intereses puede esconder. #DDC19_UNED_1
Ana_DDC@ddc_ana

@mjcamara1 Por supuesto, la reflexión y el pensamiento crítico son competencias necesarias para la sociedad actual y, considero, que se están perdiendo. Nuestro alumnado debe hacerse preguntas y ser capaz de responderlas a través de estrategias que nosotros les facilitemos. #DDC19_UNED_1

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Ana_DDC
Ana_DDC@ddc_ana·
@uned_david Primero habría que tener creado un entorno virtual de aprendizaje (EVA), por ejemplo el que ofrece Google Classroom. Desde ahí, y con las herramientas de Google, se pueden subir archivos, vídeos, hacer videoconferencias, además de recoger actividades de los alumnos #DDC19_UNED_1
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David_Uned
David_Uned@uned_david·
#DDC19_UNED_1 ¿Ni creéis que, viendo el lado positivo de la situación, es un momento ideal para profundizar en el aprendizaje y evaluación basado en las TICs? ¿Conocéis algún programa o aplicación que nos permita realizar la labor docente a distancia?
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Ana_DDC
Ana_DDC@ddc_ana·
@UnedVero @Tagirem_ @AmandeCadeville Has dado en el clavo, la atención personalizada a la diversidad real de las aulas debería contemplar menos alumnado por grupo #DDC19_UNED_1 ahora la pregunta sería, cómo agrupar ese alumnado? Tema sensible...
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Vero Uned
Vero Uned@UnedVero·
@Tagirem_ @AmandeCadeville menos beneficiosos para el resto. Encontrar el equilibrio en el que poder tener en cuenta a todos los alumnos es indispensable. De ahí la importancia de las ratios en el aula que permitan una atención más personalizada. 2/2 #DDC19_UNED_1
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Ana_DDC
Ana_DDC@ddc_ana·
@AmandeCadeville Por supuesto! evaluación inicial acompañada de una evaluación continua donde se vaya verificando el aprendizaje para después realizar la evaluación final cuya calificación debería de ser el número de competencias adquiridas y no la nota de superación de una materia #DDC19_UNED_1
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Ana_DDC
Ana_DDC@ddc_ana·
@rbudea1 Además de la oportunidad de cambiar el proceso didáctico en sí, es decir, de proceso de enseñanza-aprendizaje a proceso de aprendizaje-enseñanza. Los docentes competentes digitalmente aprovecharán la oportunidad e irán más allá de la "ficha" #DDC19_UNED1
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Robert
Robert@rbudea1·
3/3 Una oportunidad para cambiar el sistema educativo. Aprovechando para destronar los contenidos en favor de las competencias. En favor de una educación genuina que busque formar ciudadanos responsables, y no personas que sepan "vomitar" en un examen. #COVIDー19 #DDC19_UNED_1
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Robert
Robert@rbudea1·
1/3 A propósito del coronavirus, leo mensajes muy ventajistas: que si se debería haber hecho tal, que por qué hicimos pascual, etc. Aunque llevo una vida criticando el sistema educativo español esto era totalmente imprevisible. Hablar ahora es muy fácil. #COVIDー19 #DDC19_UNED_1
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Ana_DDC
Ana_DDC@ddc_ana·
Magnífica aportación a este debate @rbudea1 . Coincido plenamente contigo. Historiadores y filósofos, como docentes, debemos ser capaces de propocionar las herramientas necesarias. Es fundamental que aprendan a pensar críticamente #DDC19_UNED_1
Robert@rbudea1

1/4 En este sentido, especialmente en mi especialidad, que es filosofía, me parece fundamental entrenar no solo en argumentos, si no también en quién emite qué información y qué intereses puede esconder. #DDC19_UNED_1

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Ana_DDC
Ana_DDC@ddc_ana·
@AnaLBcort @DdcInes Qué es necesario para que su práctica profesional siga siendo estimulante y es una ayuda para detectar aquellas carencias o metodologías menos adecuadas. Con una evaluación objetiva creceremos como profesionales #DDC19_UNED_1
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AnaLBcort
AnaLBcort@AnaLBcort·
@DdcInes #DDC19_UNED_1 Sí, estoy a favor de fomentar la autoevaluación y aprendizaje autónomo. Además llevada a cabo en Ed. Secundaria; alumnado con edades difíciles se les enseña en clase a reflexionar y ser responsables de su aprendizaje ¿Qué opináis de que el profesor sea evaluado?
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InesDDC
InesDDC@DdcInes·
¡Totalmente de acuerdo! Fomentarían su capacidad crítica al evaluarse a sí mismos. Además, creo que aprender a aprender es una competencia que integra a todas las demás y que es base para adquirir las restantes competencias. #DDC19_UNED_1
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Ana_DDC
Ana_DDC@ddc_ana·
@cristinauned @OscarSVuned En Historia también se pueden utilizar las TIC a través de vídeos, recreaciones y, por supuesto, mapas. Con ello se estimula al alumnado y se les prepara para la consecución de competencia digital, además de la lingüística, la cultural y la cívica #DDC19_UNED_1
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Ana_DDC
Ana_DDC@ddc_ana·
@ssantovena En Geografía e Historia también podemos evaluar competencias a través de exposiciones orales, donde el alumnado prepare una presentación digital, se documente y sea capaz de explicar un tema a todo el grupo clase. Puede ser trabajo individual o colectivo. #DDC19_UNED_1
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Sonia Santoveña
Sonia Santoveña@ssantovena·
#DDC19_UNED_1 Sistemas de evaluación más idóneos. ¿Cómo evaluaría las competencias en la educación secundaria? Propuestas en función de la especialidad del estudiante.
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Ana_DDC
Ana_DDC@ddc_ana·
@mjcamara1 Por supuesto, la reflexión y el pensamiento crítico son competencias necesarias para la sociedad actual y, considero, que se están perdiendo. Nuestro alumnado debe hacerse preguntas y ser capaz de responderlas a través de estrategias que nosotros les facilitemos. #DDC19_UNED_1
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mjvision1
mjvision1@mjcamara1·
@ddc_ana #DDC19_UNED_1 además de trabajar el pensamiento crítico cuestionando lo aceptado social e históricamente. Con el comentario aprenden a obtener ideas esenciales q se relacionan con otros conceptos y temas.
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Ana_DDC
Ana_DDC@ddc_ana·
Muy buena aportación Miguel. Además comentar un texto significa analizar para comprender y se ponen en juego numerosas capacidades necesarias para el desarrollo de la competencia lingüística. Los comentarios sirven para evaluar #DDC19_UNED_1
MIGUEL JAVIER DELGADO DELGADO@MIGUELJAVIERDE4

#DDC19_UNED_1 Una de las herramientas vinculadas a la adquisición de los conocimientos históricos es el comentario de textos históricos. Comentar un texto implica ahondar en el conocimiento de la historia.(Peinado y Alonso. Pag 13.).

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Ana_DDC
Ana_DDC@ddc_ana·
@EstherDFerro 2/2 y, por último, una coevaluación del proceso. Donde nos sintamos cómodos siendo evaluados por nuestros alumnos como instrumento para la mejora continua de nuestra práctica profesional #DDC19_UNED_1
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Ana_DDC
Ana_DDC@ddc_ana·
@EstherDFerro Que debemos evaluar y sugerir la autoevaluación a los alumnos como estrategia de aprendizaje. También que nos debemos autoevaluar para analizar y disminuir aquellas carencias detectadas o cambiar lo que no funciona 1/2 #DDC19_UNED_1
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Esther Delgado
Esther Delgado@EstherDFerro·
Me gustaría lanzar una pregunta para todo aquel que se lo plantee, cuando hablamos de evaluación parece que gira todo en torno al alumnado, creo que sería útil echar un vistazo a nuestra forma de evaluarnos (en relación a las estrategias de enseñanza que usamos,
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Ana_DDC
Ana_DDC@ddc_ana·
Coincido plenamente. Lo que deben aprender es a resolver por lo que es lo que deberíamos enseñar, aunque la capacidad para resolver depende de cada persona. Cada cual desarrollará sus propias estrategias, practicando y produciendo es como más y mejor se aprende #DDC19_UNED_1
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Ana_DDC
Ana_DDC@ddc_ana·
@anabel_uned Primero habría que adaptar el currículo de contenidos de materias a currículo de competencias en materias. Quizá así facilitarían a aquellos docentes más “acomodados”. el cambio tiene que ser integral y real, no un pastiche que ha incluido algo “más” en el currículo #DDC19_UNED_1
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Ana_DDC
Ana_DDC@ddc_ana·
Buenas tardes, vamos a por ello. ¡A por todas compis! #DDC20_UNED
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Ana_DDC
Ana_DDC@ddc_ana·
@SL_Uned20 El teletrabajo es posible, sin embargo hay que tener en cuenta a nuestro alumnado y si dispone de las herramientas necesarias para poder seguir la formación a distancia. Nosotros estamos preparados, somos de la UNED.
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Sergio Sánchez López
Sergio Sánchez López@SL_Uned20·
Aprovechando el tema del Coronavirus y la suspensión de las clases en algunas Comunidades como Madrid, me gustaría preguntar qué os parece el tema de dar las clases en los institutos a distancia? Por ejemplo, vía Skype, Teams... y otras herramientas similares. #DDC19_UNED_1
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Ana_DDC
Ana_DDC@ddc_ana·
@MIGUELJAVIERDE4 Tienes que responder al mensaje de la profesora. Busca el hashtag y participa en el debate
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MIGUEL JAVIER DELGADO DELGADO
MIGUEL JAVIER DELGADO DELGADO@MIGUELJAVIERDE4·
@ddc_ana Hola que tal ? Oye segun la guia los profesores iban a plantear temas cuestiones a debatir.Hay una fecha, un foro o algo donde ??
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Keşfet

@rbudea1 @uned_david @UnedVero @AnaLBcort @DdcInes @cristinauned @ssantovena @mjcamara1